dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...

More documents

Recommendations

Info

Bilag og litteraturliste 135 Bekendtgørelse af lov om folkeskolen, LBK nr 1049 af 28/08/2007 Bekendtgørelse af lov om uddannelsen til højere forberedelseseksamen (hf‐loven). LBK nr 445 af 08/05/2007 Bekendtgørelse af lov om uddannelserne til højere handelseksamen (hhx) og højere teknisk eksamen (htx). LBK nr 446 af 08/05/2007 Bekendtgørelse af lov om uddannelsen til studentereksamen (stx) (gymnasieloven)LBK nr 791 af 24/07/2008 Nordisk Ministerråd, Nordisk Råd og Østersørådet Nordisk Ministeråd: Nordisk samarbejde i en ny tid. Reformrapport 1995. Nordisk Ministerråd: Nordisk løft for voksnes læring: Rapport fra arbeidsgruppe uppnevnt av utdannnings‐ og forskningsministrene. TemaNord 2000:569. København: Nordisk Ministerråd, 2000. Nordisk Ministerråd: Norden som foregangsregion for udvikling af menneskelige ressourcer. Strategi for nordisk uddannelses‐ og forskningssamarbejde: Nordisk Ministerråd 2000. Nordisk Råds Kultur‐ og Uddannelsesudvalg: Norden som foregangsregion for utvikling av menneskelige ressurser. Strategi for nordisk utdannings‐ og forskningssamarbeid 2005–2007. Kultur‐ og Uddannelsesudvalgets betænkning, 2003 Nordisk Ministerråd: Norden som foregangsregion for utvikling av menneskelige ressurser. Ny strategiplan for 2005‐2007, juni 2004. Nordisk Ministerråd: Norden i en ny tid: Viden, dynamik og samarbejde. Det danske formandsprogram 2005. Kultur‐ og uddannelsesudvalget i Nordisk Råd Sammenfatning af Nordisk Råds høring om kulturreformen ‐ afholdt den 17. april 2009 på Christiansborg, 10. juni 2009 EF/EU The European Commission: Growth, Competitiveness and Employment. White Paper 1993. [Vækst, konkurrence og beskæftigelse. Udfordringer i og veje til det 21. århundrede, Hvidbog 1993] The European Commission: Education and Training. Towards the Learning Society. White Paper 1995. [Undervisning og læring. På vej mod det kognitive samfund. Hvidbog 1995]. Det Europæiske Råd: Luxemburg‐erklæring om en europæisk beskæftigelsesstrategi. November 2007. (der indeholdt den arbejdsdefinition af livslang læring, der blev benyttet I Memorandum om Livslang læring, 2000). Det Europæiske Råd: Lissabonerklæringen, Marts 2000 Europa‐Parlamentet, Rådet og Kommissionen: Den Europæiske Unions Charter om grundlæggende rettigheder, vedtaget i 2000 The European Commission: Memorandum on Lifelong Learning, Nov. 2000. (Memorandum om livslang uddannelse, nov. 2000) Finnish views on the memorandum on lifelong learning, Finnish Views, June 2001 Report on the national consultation in Denmark about the European Commission’s memorandum on lifelong learning. Danish report on the national consultation, June 2001 General comments of the Danish ministers responsible for the consultation to the national consultation on the European Commission`s memorandum on lifelong learning, June 2001. The Swedish Ministry of Education and Science: The Debate on the Commission’s Memorandum on Lifelong learning, June 2001 The Swedish Ministry of Education and Science: Views of Ministers concerning the Commission’s Memorandum on Lifelong Learning, July 2001 Memorandum on Lifelong Learning, Report from Norway. Ministry of Education, Research and Church affairs, Oslo July 2001
136 Memorandum on Lifelong Learning. Report from Iceland. The Ministry of Education, Science and Culture. Report from Iceland, Reykjavík July 2001 Resolution adopted by the European Trade Union Confederation Executive Committee – 13/14 June 2001, Brussels – on the Commission Memorandum on Lifelong Learning. Summary and analysis of the feedback from the Member States and EEA Countries as part of the consultation on the Commission´s Memorandum on Lifelong learning, European Commission, November 2001 Summary and analysis of the feedback from the Candidate Countries as part of the consultation on the Commission´s Memorandum on Lifelong learning, November 2001 Summary and analysis of the feedback from Civil Society as part of the consultation on the Commission´s Memorandum on Lifelong learning, November 2001 Resolution adopted by the European Trade Union Confederation Executive Committee – 13/14 June 2001, Brussels – on the Commission Memorandum on Lifelong Learning. The European Commission: The concrete future objectives of education and training systems. Report 2001 (Uddannelsessystemernes konkrete fremtidige mål. Rapport 2001). The European Commission: Making a European Area of Lifelong Learning a Reality. (Realiseringen af et europæisk område for livslang læring. Meddelelse, nov. 2001). The European Commission: En fælles europæisk formular for curricula vitæ. Henstilling 2002 Working Group B: Implementation of ”Education and training 2010” workprogramme. Key competences for lifelong learning. A European reference Framework., November 2004. Forslag til Europa‐Parlamentet og Rådets henstilling om nøglekompetencer for livslang læring. Bruxelles, den 10.11.2005. 2005/0221 (COD). The European Parliament and the Council: Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning, 2006/962/EC. (Parlamentet og Rådet: Henstilling af 18. december 2006 om nøglekompetencer for livslang læring. 2006/962/EF). EQF, European Qualification Framework. Adopted by the European Parliament and Council on 23 April 2008 Andre internationale fora Den amerikanske Uafhængighedserklæring fra 1776 (The United States Declaration of Independence. Adopted by the Second Continental Congress on July 4, 1776). Den franske Menneskerettighedserklæring fra 1789. Vedtaget af Nationalforsamlingen, 1789. FN’s Verdenserklæring om Menneskerettighederne fra 1948. Den europæiske Menneskerettighedskonvention fra 1950. OECD: The Wellfare State in Crisis. Paris 1981. OECD: Public Management Development, 1990. OECD: Lifelong Learning for All. Paris 1996. Delors, Jacques: Learning: the Treasure Within. Unesco 1996. Cologne Charter. Aims and Ambitions for lifelong learning, G8 Summit Meeting, Cologne, June 1999. OECD: Education Policy Analysis. Paris 2001
Page 1 and 2:
DANNELSE, KUNDSKABER OG KOMPETENCER
Page 3 and 4:
Dannelse, kundskaber og kompetencer
Page 6:
5 Forord Denne rapport indgår i et
Page 9 and 10:
8 T
Page 11 and 12:
10 og dermed kun til et læringsniv
Page 13 and 14:
12 g
Page 15 and 16:
14 J
Page 17 and 18:
16 2.2 Oplysning og dannelse Humani
Page 19 and 20:
18 Denne differentiering er på man
Page 21 and 22:
20 2.3 Habermasianske kategorier De
Page 23 and 24:
22 ning, var Kant, som i de tre kri
Page 25 and 26:
24 kendte normer, handler de som me
Page 27 and 28:
26 Diskursetik og deliberativt demo
Page 29 and 30:
28 2.4 Nyliberalismens realiteter K
Page 31 and 32:
30 Fællesbetegnelsen for de nye st
Page 33 and 34:
32 else for det fælles bedste. De
Page 35 and 36:
34 2.5 Paradigme strid om livslang
Page 37 and 38:
36 medarbejderne. De humanistiske o
Page 39 and 40:
38 at præge uddannelsesforståelse
Page 41 and 42:
40 fra læringsresultatet eller udb
Page 43 and 44:
42 hed og folkestyre”. Gymnasiet
Page 45 and 46:
44 rum og en fritid udenfor lederen
Page 47 and 48:
46 regnede ikke med, at folkeoplysn
Page 50:
3. Anvendt læringssyn
Page 53 and 54:
52 Curriculum som kontekst Det udda
Page 55 and 56:
54 • Livet med familie, venner, n
Page 57 and 58:
56 sigt og den almene moralske ansv
Page 59 and 60:
58 en udfoldet dannelsesteori vil v
Page 61 and 62:
60 handler om hvorfor, om de bagved
Page 63 and 64:
62 3.3 Den anvendte spørgeramme Sp
Page 65 and 66:
64 ufornuftigt efter manges smag, b
Page 67 and 68:
66 Partnerkredsen vedtog at fastlæ
Page 69 and 70:
68 D
Page 71 and 72:
70 Opbygning og bearbejdning Spørg
Page 73 and 74:
72 Det grønne kulturforbund (FI):M
Page 75 and 76:
74 Vurdering af læringsdimensioner
Page 77 and 78:
76 Samlet set tildeler projektleder
Page 79 and 80:
78 Betydningen af de fem mål - udd
Page 81 and 82:
80 Samlet set tillægger respondent
Page 83 and 84:
82 Tabel 13: Kulturel sammenhængsk
Page 85 and 86: 84 Vurdering af det dannelsesmæssi
Page 87 and 88: 86 Tabel 16: Ledernes vurdering af
Page 89 and 90: 88 4.5 Ledernes prioritering af fre
Page 91 and 92: 90 Ledernes prioriteringer af kunds
Page 93 and 94: 92 Forhold mellem aktuelt udbytte o
Page 95 and 96: 94 Elevernes vurdering af deres dan
Page 97 and 98: 96 Tabel 25: Elevernes vurdering af
Page 99 and 100: 98 4.7 Deltagernes udbytte af under
Page 101 and 102: 100 Tabel 29: Elevernes vurdering a
Page 103 and 104: 102 4.8 Ledernes mål og deltagerne
Page 105 and 106: 104 Relationer for kompetencer, spe
Page 107 and 108: 106 vet for gammel til at lære nog
Page 109 and 110: 108 De to deltagere havde udfyldt s
Page 111 and 112: 110 Begge bekræftede dog, at de fo
Page 113 and 114: 112 vende kursusdiplom med det rett
Page 115 and 116: 114 Employability spiller en mindre
Page 117 and 118: 116 4.10 Opsamling på kortlægning
Page 119 and 120: 118 Samlet vurdering Vurderingen af
Page 121 and 122: 120 G
Page 123 and 124: 122 lig oplysning og et omfattende
Page 125 and 126: 124 af de folkelige bevægelser var
Page 127 and 128: 126
Page 129 and 130: 128 Cohen, Jean & Arato: ”Politic
Page 131 and 132: 130 Held, David: Models of Democrac
Page 133 and 134: 132 Lundkvist, Anders: ”Den dansk
Page 135: 134 Rolf Wiggershaus: The Frankfurt
show all

dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?