dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...

88
4.5 Ledernes prioritering af fremtidig læring
Det foregående afsnit belyste ledernes/lærernes vurdering af elevernes aktuelle udbytte
af organisationens læringstilbud. Dette afsnit belyser derimod, hvilke elementer i læringen,
som respondenterne finder mest betydningsfulde og hermed især ønsker at prioritere
for deres organisations fremtidige læringstilbud. 86
Samlede prioriteringer for læringen
Nedenfor i tabel 18 præsenteres ledernes/lærernes samlede prioriteringer for det fremtidige
læringstilbud i deres organisation.
Tabel 18: Ledernes prioriteringer for det fremtidige læringstilbud, generel vægtning
Spørgsmål: Her skal du prioritere, hvilke elementer i din organisations læringstilbud, som du finder mest betydningsfulde
og ønsker at fremme. Hvilken betydning mener du, at de enkelte elementer bør have i organisationsarbejdet,
hvis du skulle bestemme?
Respondenter:
Ledere og lærere fra projektpartnernes
organisationer.
Antal
svar
(N)
Dannelse Kundskaber Kompetencer Gennemsnit
Alle 42 0,74 0,65 0,80 0,73
Netop-Hvidovre 2 0,77 0,77 0,81 0,78
Forening Norden, Landskrona 5 0,67 0,61 0,68 0,65
Norges Husflidslag 18 0,71 0,69 0,75 0,72
The Green Cultural Association 5 0,73 0,62 0,80 0,71
Torshavns Aftenskole 8 0,81 0,79 0,90 0,83
Rite Folkehøjskole 4 0,78 0,44 0,83 0,69
Anm.: Vægtning ud fra en Likert 5-punkt skala med følgende værdier: ingen betydning (0,0), kun lidt betydning
(0,25), nogen betydning (0,50), stor betydning (0,75), afgørende betydning (1,0). Desuden indgik svarkategorien
”ved ikke”.
Samlet set prioriterer lederne/lærerne kompetencerne højest (0,80) og derefter dannelse
(0,74) og sidst kundskaber (0,63).
Det kan overraske, at det er kundskaber, som prioriteres lavest. En præsentation af
prioriteringerne af elementerne i de tre læringsdimensioner kan belyse dette forhold
nærmere.
86 Det samlede spørgeskema kan findes på Nordplus projektets hjemmeside: www.interfolk.dk/nova