dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...
dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...
dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
4. Empiri 75<br />
Vurdering af livssfærernes betydning<br />
Som belyst i det teoretiske hovedafsnit fremhæver vi en <strong>for</strong>ståelse af "læring i kontekst".<br />
Det er en absolut nødvendighed <strong>for</strong> en kvalificeret pædag<strong>og</strong>isk teori, at man klargør den<br />
givne læringskontekst <strong>for</strong> at imødegå en pædag<strong>og</strong>isk reduktionisme, hvor et læringsbehov<br />
fra én sammenhæng (<strong>for</strong> eksempel målet om beskæftigelsesegnethed i arbejdslivet)<br />
som en skjult dagsorden koloniserer lærings<strong>for</strong>merne <strong>og</strong> læringsindholdet i en anden<br />
sammenhæng (<strong>for</strong> eksempel målet om personlig udvikling <strong>og</strong> aktivt medborgerskab i<br />
det civile samfund).<br />
Læringens <strong>for</strong>mål <strong>og</strong> anvendelsesperspektiv er her afgørende. Kvaliteten af en bestemt<br />
læreproces må relateres til dens værdi <strong>for</strong> de fem centrale livssfærer i det moderne<br />
samfund, nemlig<br />
• Livet i den personlige eksistentielle sfære ‐ som et selvbevidst, autentisk <strong>og</strong> myndigt<br />
menneske;<br />
• Livet med familie, venner, naboer <strong>og</strong> andre i den civile sfære ‐ som et aktivt medmenneske;<br />
• Livet i civilsamfundet <strong>og</strong> det offentlige rum som en aktiv medborger;<br />
• Arbejdslivet som medarbejder;<br />
• Livet i det <strong>for</strong>melle ud<strong>dannelse</strong>ssystem som studerende <strong>og</strong> kommende medarbejder.<br />
Spørgsmålet er, hvilken vægt projektlederne mener, at anvendelsesperspektivet til de<br />
<strong>for</strong>skellige livssfærer <strong>og</strong> deres livsroller har i deres organisations folkeoplysende tilbud.<br />
Tabel 5: Projektledernes vurdering af livssfærernes betydning <strong>for</strong> læringen<br />
Spørgsmål: Her nævnes fem livsroller <strong>og</strong> livssfærer, som læringen kan anvendes inden <strong>for</strong>. Hvilken betydning har<br />
disse livssfærer i din organisations aktuelle læringstilbud?<br />
Respondenter<br />
(Projektledere fra<br />
projektets partnerkreds)<br />
Antal<br />
svar<br />
(N)<br />
Som<br />
menneske<br />
i personlige<br />
eksistentielle<br />
sfære<br />
Som<br />
medmenneske<br />
i nære private<br />
<strong>og</strong> civile <strong>for</strong>hold<br />
Som<br />
medborger<br />
i civilsamfund<br />
<strong>og</strong> offentlighed<br />
Som<br />
medarbejder<br />
i arbejdslivet<br />
Som<br />
studerende<br />
i de <strong>for</strong>melle<br />
ud<strong>dannelse</strong>r<br />
Alle 6 0,83 0,67 0,71 0,50 0,33<br />
Netop-Hvidovre 1 0,50 0,50 0,75 0,50 0,25<br />
Forening Norden 1 0,75 0,75 0,75 0,25 0,00<br />
Norges Husflidslag 1 1,00 0,50 0,25 0,50 0,50<br />
Green Cultural Association 1 1,00 0,50 1,00 0,75 0,25<br />
Torshavns Aftenskole 1 1,00 0,75 0,50 0,50 0,50<br />
Rite Folkehøjskole 1 0,75 1,00 1,00 0,50 0,50<br />
Anm.: Vægtning ud fra en Likert 5-punkt skala med følgende værdier: ingen betydning (0,0), kun lidt betydning<br />
(0,25), n<strong>og</strong>en betydning (0,50), stor betydning (0,75), afgørende betydning (1,0). Desuden indgik svarkategorien<br />
”ved ikke”.
Change language