dannelse, kundskaber og kompetencer - Interfolk, Institute for Civil ...

62
3.3 Den anvendte spørgeramme
Spørgsmålet er så, hvilke elementer der bør inddrages i de tre læringsdimensioner. I den
spørgeramme til læringsvurdering, som vi i dette projekt tog udgangspunkt i, benyttedes
seks elementer for hver dimension. Det konkrete antal bygger på et heuristisk skøn,
og der kan argumenteres for både flere og færre elementer, og det kan diskuteres, om
der skal være samme antal elementer for hver dimension. Men valget af seks elementer
for dannelsesdimensionen finder vi dækkende, og for sikre en balance i den samlede
vurdering fik de to andre dimensioner også tildelt seks elementer.
Spørgerammen er struktureret således:
• Under dannelses‐dimensionen er de seks elementer autenticitet, autonomi, vidensmæssigt
overblik, moralsk dømmekraft, æstetisk sans og alsidig personlighed (det
hele menneske).
• Under kundskabs‐dimensionen er de seks elementer almen viden om menneske,
samfund og kultur, samt særlig viden, færdigheder og didaktisk forståelse inden for
et bestemt fagligt emne.
• Under kompetence‐dimensionen er de seks elementer samarbejde, kommunikation,
kreativitet og innovation, selvledelse, interkulturel forståelse og læringskompetence.
Hvert element vurderes ud fra fem nøgleegenskaber, der kan omsættes i fem konkrete
spørgsmål angående hvert element. Den oprindelige spørgeramme omfatter således tre
dimensioner, hver med seks elementer, og hvert element vurderes ud fra fem spørgsmål.
Det giver i alt 90 spørgsmål, som man svarer på for at kunne beskrive sin egen læringsprofil.
Elementer i dannelsesdimensionen
Det centrale og nye i spørgerammen er forsøget på at bestemme dannelsesdimensionen
gennem følgende seks elementer:
• Autenticitet – i betydningen, at du er ægte og naturlig, umiddelbar og levende i den
betydning ”at du er dig selv”. Nøgleord er selvfølelse; livsglæde; spontanitet; livsfylde;
åbenhed for lykke.
• Autonomi – i betydningen, at du kan tage selvstændig stilling og følger din egen
dømmekraft på baggrund af en personlig livsholdning. Nøgleord er selvtillid og livsmod;
uafhængighed og selvstændighed; selvstyring og selvbestemmelse; myndighed
og handlekraft; personlig livsholdning og moral.
• Vidensmæssig dannelse – i betydningen, at du har en personlig holdning til din viden
om menneske, kultur, samfund og natur, og at du kan reflektere over og samle denne
viden til en helhedspræget livsanskuelse. Kort sagt – at du søger det sande. Nøgleord
er bred orientering; selvstændig tilegnelse af viden; tværfaglighed og helhedspræget
forståelse; personligt perspektiv; refleksion og selvrefleksion
• Moralsk dannelse – i betydningen, at du både kan handle medmenneskeligt i de nære
forhold og kan handle medborgerligt i de større samfundsmæssige forhold. Kort sagt