PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

la tecnología y a las concepciones modernas. Evidentemente, esta capacidad está en función
del capital humano encarnado en el trabajo efectuado por el trabajador (Wright, 1997).
El estado actual de la enseñanza superior en los países del Golfo se caracteriza por el
hecho de que las universidades y otros centros de enseñanza de alto nivel están alcanzando la
madurez en tanto instituciones docentes. Ahora tienen muchas más posibilidades para
desarrollarse y pasar a la etapa siguiente, es decir, para crear una cultura de investigación con
objetivos claramente definidos y una buena coordinación. Para lograrlo se necesita: efectuar
un trabajo concertado con las empresas industriales y comerciales locales; tener la voluntad de
adquirir, asimilar y aplicar los conocimientos y técnicas necesarios; efectuar inversiones, y
fijarse como objetivo el fortalecimiento del crecimiento de la economía local y el desarrollo
nacional. La razón de que en el siglo XX se haya registrado un crecimiento económico sin
precedentes se debe al aumento del capital humano y a los incentivos para utilizarlo. Los
países del Golfo tienen que mejorar sus grupos de expertos y las actividades de investigación
y desarrollo. Si eso no es posible, pueden por lo menos subvencionar la producción y
utilización de capital humano, en particular en el campo de la tecnología.
Conclusión
El mundo árabe ha aprendido mucho de Europa, como lo demuestran sus centros de
enseñanza técnica y profesional o sus institutos y escuelas superiores de tecnología, así como
las universidades técnicas de Arabia Saudita. Por lo que respecta a la enseñanza secundaria,
las lecciones y el provecho obtenidos han sido menores. Europa ha pugnado durante mucho
tiempo para lograr que se llegara a impartir y divulgar este tipo de enseñanza y para ofrecer
empleos a los alumnos que egresan de ella. Los Estados árabes y Occidente tienen mucho que
aprender mutuamente si reflexionan sobre lo que significa la creación de recursos humanos en
el contexto de la economía dirigida por el conocimiento y la competencia económica mundial.
Europa puede volver a aprender del mundo árabe que la educación, además de preparar para
la vida laboral, también cumple otras funciones culturales y humanistas, por ejemplo, la
preservación de las grandes tradiciones. Por mi parte, he tratado de proponer por lo menos
algunos elementos de un programa de investigación que árabes y europeos podrían llevar a
cabo en el marco de un diálogo común constructivo. Explorar y realizar una investigación
orientada hacia la acción para saber si es posible que funcione y de qué manera –quizá más
integradora– una enseñanza técnica y profesional eficaz en una sociedad en la que subsisten
muchos elementos tradicionales es una tarea tan fascinante como necesaria. Vale la pena que
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