PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

Versión original: francés
Ali Arayici (Turquía)
Doctor en humanidades (especialista en ciencias de la educación) y profesor. Entre 1987 y 1998 trabajó en
diferentes campos de la educación en la Universidad de París VIII, en el Centro Nacional de Investigaciones
Científicas de Francia (CNRS), en la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y en la
UNESCO. Sus investigaciones abarcan la educación comparada, la alfabetización, la formación de docentes, la
enseñanza intercultural y los problemas educativos y lingüísticos de las minorías. Es autor o coautor de 15 obras,
más de 250 artículos y 10 informes sobre diversos temas relacionados con la educación. Su obra más reciente se
titula La communauté de Turquie et son intégration en Europe [La comunidad turca y su integración en Europa],
(2002). Correo electrónico: aarayici@aol.com.
Introducción
TENDENCIAS/CASOS
LOS PROBLEMAS DE LOS HIJOS
DE INMIGRANTES EN EUROPA:
EL CASO TURCO
Ali Arayici
La mayoría de los países europeos se enfrenta hoy en día a una serie de dificultades
imposibles de superar: la necesidad de garantizar el aprendizaje, la alfabetización y la
escolarización de los colectivos de origen extranjero, de enfocar la formación de docentes
hacia una pedagogía intercultural o multicultural, de enseñar la lengua y la cultura de origen,
y de ampliar las exigencias escolares ante el incremento de la población de origen extranjero
(Arayici, 1998, págs. 44-45, 105-106, 173-175 y 200-202).
Todo induce a pensar que los inmigrantes que trabajan en un determinado país deben
demostrar su voluntad de integrarse en él si aspiran a tener una vida más tranquila; si no lo
hacen, están condenados a quedarse aislados y a sufrir las consecuencias psicológicas de esa
soledad. Por desgracia, los inmigrantes de la llamada “primera” generación residentes en
Europa se muestran, en la mayoría de los casos, cerrados a la cultura de acogida. Su
mentalidad tradicionalista hace que su objetivo principal sea ganar suficiente dinero para
poder adquirir un terreno y una casa en el país de origen, por lo que no siempre consideran
necesarias la convivencia y la integración en el país extranjero en el que viven y trabajan.
Los inmigrantes asentados en Europa provienen principalmente de las clases sociales
inferiores y tienen un nivel educativo bajo. Hoy en día, cuando se reconoce la importancia de
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