PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

de la ciudad y examinar sus condiciones de vida, no es obvio que los alumnos musulmanes
hayan de participar en el debate.
Por el contrario, resultan ejemplares los ejercicios que exigen que todos los alumnos
recopilen información sobre el islam y el cristianismo, sin dividir la clase en grupos según su
religión. Por otra parte, cuando es preciso considerar los motivos de la emigración, deben
examinarse al mismo tiempo los testimonios de las personas a las que concierne.
En los ejercicios escolares es posible hallar también una perspectiva romántica y poco
documentada de la vida en los países islámicos y del Oriente Medio. Son lamentables las
alusiones y referencias a la lámpara de Aladino y Las mil y una noches durante el debate
acerca de los “estilos de vida islámicos” (Carl Diercke, Geografía, 3, 7º curso, 1999) ya que
no tienen pertinencia alguna y no estimulan el análisis crítico. Otro tanto puede decirse de los
proyectos. Con espíritu positivo, a menudo se convocan celebraciones y festivales en común,
pero un lema como “Una fiesta para los alumnos musulmanes” (Geografía Terra, 5º curso, 1 er
ciclo enseñanza secundaria, Baden Württemberg, Klett, 2000) trae aparejada la pregunta: “¿Y
por qué no una fiesta para todos?”. También puede ponerse en tela de juicio si los proyectos
del tipo “Día del Oriente Medio” fomentan la cooperación (Carl Diercke, Geografía, 8º curso,
Baden Württemberg, 1997). La foto de uno de esos proyectos muestra un mundo exótico y
colorido, con bailarinas del vientre, música, danza y un narguile, lo que pone de manifiesto
que las ideas occidentales acerca del Oriente Medio siguen basándose en Las mil y una
noches. Los alumnos musulmanes no pueden identificarse en modo alguno con esas
representaciones.
Conclusión
El cometido de este proyecto es proporcionar recomendaciones que contribuyan a la
preparación de los manuales escolares. La forma de llevarlo a cabo fue objeto de debate en
una conferencia celebrada en el Instituto Georg Eckert en Brunswick (marzo de 2003), con la
participación de expertos en diversos ámbitos temáticos, tanto musulmanes como de otras
confesiones. En marzo de 2003, en un foro que tuvo lugar en Weimar, en el marco de la
conferencia “La comunidad educativa: el sistema escolar alemán y el diálogo con los
musulmanes”, celebrada durante la reunión de Ministros de Educación y Arte, se discutió el
tema de un examen crítico de la presentación del islam en los planes de estudio y en los textos
escolares, y se formularon sugerencias para aprobar ciertas medidas. Hubo unanimidad en
torno al punto de vista de que “la presentación de las religiones y las culturas debe guiarse por
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