PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

toda la población, en especial en el ámbito local, en el desarrollo de la educación. En estas
actividades, deberían:
1. Conocer el área en que trabajan.
2. Comprender el nivel de conocimientos de la comunidad, la función social de hombres y
mujeres en ella y las formas locales de su participación.
3. Elaborar planes junto con las comunidades locales para crear un entorno de aprendizaje.
4. Granjearse la confianza de la población estableciendo relaciones humanas de calidad.
5. Mantener debates a fondo con las personas, escuchar sus opiniones y comentarios, y
darles a conocer los resultados de sus observaciones.
6. Trabajar por etapas con las comunidades locales en la definición y la ejecución de
proyectos.
Conclusiones
Al definir una política de educación sostenible, se debería realizar constantes actividades de
cooperación entre las partes interesadas en la educación, estableciendo una sinergia. Las
tareas y responsabilidades educativas deberían repartirse entre ellas en función de sus
respectivos mandatos. Habría que recabar recursos financieros para las actividades
programáticas definidas. Se debería instaurar una gestión cooperativa y coordinada entre ellas
con asistencia de organismos de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales
interesadas en la educación. El enfoque de la educación debería ser holístico, situar a los
educandos como agentes activos en su contexto social y natural, adaptarlos a sus necesidades
y utilizar métodos interdisciplinarios y currículos diversificados. La educación moral debería
ser el elemento esencial de la concepción de todos los programas educativos y habría que
destacar la responsabilidad de la escuela en la enseñanza correspondiente mediante ejemplos
de conducta ética por parte de docentes, estudiantes y administradores de escuelas. Los
docentes, en particular, deberían ser modelos de buena conducta en la escuela.
Bibliografía
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