PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

2. Para los niños nacidos en Turquía que comenzaron el ciclo primario en su país y lo
continuaron en el país de acogida, se pueden diferenciar dos tipos de pedagogía:
– Asistencia a clases de lengua y cultura turcas proporcionadas por el gobierno turco,
mientras que, de forma paralela, las demás materias de la enseñanza general
(lengua, matemáticas, geografía e historia, ciencias, etc.) son responsabilidad de los
docentes del país de acogida.
– En el caso de que no se dicten clases de turco, integración en “clases preparatorias”
en las que aprenden la lengua y la cultura del país de acogida para así proseguir su
formación escolar en los centros de ese país.
3. En ocasiones, y por diversos motivos, las familias turcas no desean que sus hijos
acudan al colegio. Los supuestos más habituales que cabe distinguir son tres:
– Niños que, tras abandonar la escuela primaria en Turquía y una vez instalados en el
país de acogida, no encuentran ni escuelas que les propongan clases de lengua y
cultura turcas ni clases preparatorias para la adquisición de la lengua del país de
acogida, encontrándose así en un punto muerto que les lleva a poner fin a su
formación escolar.
– Niños que, aunque han nacido en el país de acogida o han llegado a él antes de
alcanzar la edad escolar, no han ido nunca al colegio, sino que aprenden un oficio o
bien (sobre todo en el caso de las niñas) ayudan a su familia en casa. Al parecer, los
niños pertenecientes a esta categoría son los más numerosos:
• Los niños de origen turco nacidos en Francia (o en otro país de acogida) que
han aprendido simultáneamente la lengua francesa y la lengua materna en el
momento de alcanzar la edad escolar (a partir de los 6 años); estos niños
inician su itinerario escolar con los franceses y se educan conforme al marco
conceptual de la educación nacional francesa, por lo que se ven privados de
los principios de la educación nacional turca.
• Los niños llegados a Francia una vez terminada su formación escolar en
Turquía son más numerosos. Suelen continuar sus estudios integrando clases
en turco facilitadas por el gobierno de Turquía.
• Ha de subrayarse que algunas familias turcas desean que sus hijos se
eduquen en la cultura y los principios pedagógicos de la enseñanza francesa
y que, por este motivo, deciden no hacerles asistir a clases de turco en
Francia.
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