PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

Por otro lado, la toma de conciencia de la cuestión por parte de los padres constituye en sí un
principio de solución. Ha de crearse, pues, un movimiento masivo frente al problema de la
sensibilización que se articule en torno a las dificultades concretas con que tropiezan en la
vida cotidiana los niños de la “segunda” y “tercera” generación de inmigrantes durante su
carrera escolar. No obstante, conviene recordar que estos padres se enfrentan a menudo a
dificultades lingüísticas en el país de acogida y que esto supone un freno innegable para la
comunicación con los docentes, la administración y la asociación de padres de alumnos; les
cuesta intercambiar, comprender y leer la información a ellos dirigida en relación con los
estudios de sus hijos (Arayici, 1999).
Conclusión
En definitiva, nuestro enfoque debe apoyar el desarrollo de la oferta escolar para los niños
inmigrantes y, al menos allí donde existen escuelas, aportar los principales elementos de la
reflexión sobre “vivir juntos siendo diferentes”. Es deber de cada uno de nosotros aceptar esta
concepción para garantizar el futuro de las nuevas generaciones (Arayici, 2002, págs. 235-
237).
Además, no hay que olvidar la importancia de las organizaciones internacionales
(como la UNESCO, la OCDE, el Consejo de Europa, la OIT, etc.) en relación con estos
problemas de escolarización infantil, alfabetización, integración y reintegración de los
inmigrantes. Como destaca Thomas, “a nuestro modo de ver, las organizaciones
internacionales, y en especial la UNESCO, deberían desempeñar un papel primordial en el
fomento y la financiación, en particular, de la investigación en el terreno, investigación que
debería confiarse a expertos nacionales” (Thomas, 1984).
Como puede oírse repetidas veces en las recomendaciones formuladas en el marco de
los congresos internacionales sobre educación, el mejor método parece consistir, ante todo, en
la difusión de un mínimo de educación entre todos los niños en edad escolar del país.
Evidentemente, además de los esfuerzos político, lingüístico y educativo, la inversión en
materia financiera constituye igualmente un factor muy importante para la inmigración en
Europa y, también en este ámbito, es urgente la necesidad de llevar a cabo una investigación
destinada a concretar y cuantificar el alcance de los problemas; para contribuir a su solución,
habría que tener primero una idea clara de las carencias y las necesidades que se pretende
paliar.
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