PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

educación básica proporciona la primera ocasión de combatir el problema de la desigualdad
de oportunidades” (Delors, 1996, págs. 35 y 99-105).
Al igual que el abandono del sistema educativo, la repetición de curso es otra forma de
malogro escolar. Ahora bien, el número de repetidores va en aumento tanto entre los niños
autóctonos como entre los inmigrantes Suele ser el preludio de la deserción escolar,
especialmente en los países en desarrollo. La UNESCO ha constatado la divergencia de las
políticas de los diferentes países frente a las dificultades académicas que se plantean a los
alumnos que no logran alcanzar los niveles previstos. En la mayoría de los países, “[...] la
repetición se concibe como una solución para los alumnos lentos en el aprendizaje. Esta
práctica suele ser muy corriente en el primer grado, porque se tiene la convicción de que es
importante que el alumno comience su educación en buenas condiciones” (UNESCO, 1998,
págs. 17 y 21).
Los hijos de trabajadores inmigrantes de la “segunda” y “tercera” generación
residentes en Europa tienen relativamente pocas probabilidades de cursar estudios secundarios
debido al elevado índice de fracaso escolar registrado desde la escuela primaria. Si nos
fijamos en el caso de los niños originarios de Turquía, observamos que algunas familias no
los llevan ni a la escuela francesa ni a las clases de lengua materna, en especial si se trata de
las niñas. En Francia, a pesar de que la escolaridad es obligatoria, son muchos los niños turcos
que no pueden continuar sus estudios, debido sobre todo a ese fracaso escolar. Según nuestro
estudio, el 48% de los alumnos repite al menos un curso y la asistencia de estos niños a
centros de secundaria es ínfima. Los hijos de inmigrantes nacidos en Turquía no consiguen un
gran éxito escolar: son pocos los que prosiguen sus estudios después del instituto de
secundaria y una gran mayoría no ha ido a la escuela primaria.
La desigualdad entre niñas y niños
Se ha de mencionar la desigualdad de hecho existente en la actualidad entre chicos y chicas en
lo que respecta a la repetición de curso y la deserción escolar. Esto es bastante frecuente sobre
todo en los países pobres o musulmanes. Es cierto que los hijos de trabajadores inmigrantes
viven una situación en el contexto escolar que, como se ha visto, es bastante más precaria que
la de los niños autóctonos, especialmente si se trata de niños nacidos en su país de origen y
llegados más tarde al país de acogida. Se ha apuntado ya, además, que sus familias mantienen
una determinada actitud que no hace sino agravar aún más esta situación de hecho (por
ejemplo: desinterés en el tema de la escuela por parte de un colectivo a menudo analfabeto,
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