PERSPECTIVAS 128 - International Bureau of Education - Unesco

la educación para el proceso de integración, ese analfabetismo relativo, esa falta de cultura
general y de conocimientos no constituyen, desde luego, un factor capaz de facilitar su
adaptación e integración en el país de acogida. En cuanto a la “segunda” o “tercera”
generación, aunque en términos relativos se encuentra mejor integrada en el país de acogida
que la de sus padres, se enfrenta a problemas relacionados con el reconocimiento de su cultura
y de los principios de su educación nacional, y a otras dificultades de tipo social. Se trata, en
definitiva, de problemas ligados al reconocimiento de su cultura de origen.
Un problema relacionado con la escolaridad infantil
En la actualidad se observa un aumento de las situaciones de conflicto generacional entre los
hijos de trabajadores inmigrantes, que a menudo están vinculadas con la cuestión lingüística.
Hemos intentado identificar los verdaderos motivos de tales situaciones (por tener el
convencimiento de que este aspecto debía formar parte de nuestra reflexión) planteándonos
principalmente las siguientes preguntas: ¿qué papel desempeña el diálogo entre la familia y la
escuela, y entre la familia y el alumno en las dificultades que experimenta el niño en la
escuela?; ¿qué comportamiento deben adoptar los padres en relación con los problemas de
escolarización de sus hijos?; ¿qué influencia pueden ejercer los padres en el futuro de sus
hijos y cómo pueden enfocar su orientación?; ¿de qué modo pueden tomar parte en las
decisiones de los consejos escolares?; ¿es necesario orientar a los jóvenes inmigrantes hacia
una formación profesional para que encuentren trabajo?; ¿afectan a los jóvenes inmigrantes
los problemas internos de los sistemas educativos de sus países de acogida y de origen y, de
ser así, en qué medida?
¿Cómo poner de manifiesto los factores latentes que inclinan a los trabajadores
inmigrantes y a sus hijos a adoptar una actitud de espectadores ante las acciones y reacciones
sociales, culturales y educativas que se producen en la vida diaria? ¿Existen respuestas a todas
estas preguntas? ¿Cuáles son las soluciones a los problemas de becas, escolaridad, idioma,
integración y racismo que a diario viven quienes estudian en un país de acogida?
El problema de la educación de los hijos de inmigrantes en general ha sido un tema
abordado con frecuencia en los últimos años y seguirá siéndolo en los venideros. Se ha
debatido el problema, se ha llegado a ciertas conclusiones y se han fijado objetivos con el fin
de aportar soluciones concretas. Una de las primeras constataciones que se imponen es la
siguiente: si es que los trabajadores inmigrantes están sensibilizados respecto de este
problema, apenas lo manifiestan en su vida social, cultural y educativa. Por eso, a nuestro
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