Los Derechos de los Pueblos Indígenas y Tribales en la Práctica

10.2. La calidad de la educación de lospueblos indígenasLa educación puede representar un medio para elabordaje de dos de las inquietudes y derechos de mayortrascendencia de los pueblos indígenas: el respeto de sudiversidad cultural y lingüística.Los pueblos indígenas constituyen la gran mayoríade la diversidad cultural y lingüística del mundo. Estadiversidad cultural y lingüística es un recurso quese compone de exclusivos y complejos cuerpos deconocimientos, técnicas y prácticas que se mantieneny siguen desarrollándose a lo largo de una prolongadahistoria de interacción con el entorno natural y otrospueblos y es transmitido a generaciones futuras. Loslazos entre el idioma, la cultura y el entorno sugieren quela diversidad biológica, cultural y lingüística representanmanifestaciones diferenciadas, pero estrecha ynecesariamente relacionadas con la diversidad de vida.Las culturas indígenas son, por lo tanto, un elementofundamental para lograr el desarrollo sostenible.De acuerdo con las estimaciones de UNESCO,más del 50% de los aproximadamente 6700idiomas que se hablan en la actualidad corren elriesgo de desaparecer:• El 96% de los idiomas del mundo es habladopor el 4% de la población del mundo• En promedio, desaparece un idioma cada dossemanas• El 80% de los idiomas africanos no tieneortografíahttp://www.unesco.org/culture/ich/index.php?pg=00136Además, para sobreponerse a la discriminación y a lamarginalización, los pueblos indígenas necesitan obtenerel conocimiento necesario para participar en forma plenay equitativa en sus respectivas sociedades nacionales,que incluye el conocimiento de sus propios derechos y eldominio del idioma nacional.En respuesta a esta situación, el Convenio núm. 169 dela OIT proporciona diversos artículos específicamenterelativos al contenido y a la calidad de la educación de lospueblos indígenas:Convenio núm. 169 de la OITArtículo 281. Siempre que sea viable, deberá enseñarsea los niños de los pueblos interesados a leer ya escribir en su propia lengua indígena o en lalengua que más comúnmente se hable en elgrupo a que pertenezcan. Cuando ello no seaviable, las autoridades competentes deberáncelebrar consultas con esos pueblos con miras a laadopción de medidas que permitan alcanzar esteobjetivo.2. Deberán tomarse medidas adecuadas paraasegurar que esos pueblos tengan la oportunidadde llegar a dominar la lengua nacional o una de laslenguas oficiales del país.3. Deberán adoptarse disposiciones para preservarlas lenguas indígenas de los pueblos interesados ypromover el desarrollo y la práctica de las mismas.Artículo 29Un objetivo de la educación de los niños delos pueblos interesados deberá ser impartirlesconocimientos generales y aptitudes que lesayuden a participar plenamente y en pie deigualdad en la vida de su propia comunidad y en lade la comunidad nacional.Estas disposiciones reflejan la demanda de los pueblosindígenas de una educación intercultural y bilingüe quea su vez se base en el respeto a la diversidad cultural ylingüística y promueve la educación como un instrumentopara el progreso de la democracia, de la tolerancia y delos recursos humanos. Algunos de los principios clave dedicha educación intercultural y bilingüe, en consonanciacon el Convenio núm. 169 de la OIT, son:Incorporación en los currícula de los conocimientos,la historia, los valores y las aspiraciones de lospueblos indígenas.La confección de planes de estudio diversificados,culturalmente apropiados y localmente relevantes, quepropendan a la formación académica relevante y tenganen cuenta las necesidades tanto de niños como de niñases indispensable para garantizar el respeto de las culturasindígenas y la conservación, la transmisión y el desarrollode los conocimientos indígenas. En algunos países enlos que los pueblos indígenas constituyen una porciónminoritaria de la población, la educación indígena será uncomponente menor dentro del sector educativo generalx. Educación133