Los Derechos de los Pueblos Indígenas y Tribales en la Práctica

Si bien las políticas de desarrollo danesas que se fueronponiendo en práctica desde 1953 hasta fines de los añossetenta fueron beneficiosas en algunos aspectos, teníansus debilidades. Por ejemplo, en el período comenzadoen 1951 y finalizado en 1960, el número de alumnosque asistía a las escuelas públicas se incrementó un70% y se duplicó entre 1960 y 1967, aún así, no sehabía capacitado a un número suficiente de docentesgroenlandeses y se hizo necesario incorporar docentesdaneses llegados de Dinamarca. El alto porcentaje dedocentes daneses, que en general se iban al cabo de unpar de años, complicó la continuidad de la educación.En 1979, se instauró la Autonomía de Groenlandia envirtud de la cual esta recibió un gobierno semiautónomoliderado por inuits. La Ley de Autonomía transformólas políticas idiomáticas y educativas. En virtud de lasleyes dictadas en el marco de la ley, se estableció queel groenlandés sería el principal idioma, aunque debíaenseñarse el danés en todas partes. En las cuestionesgubernamentales debían usarse ambos idiomas.La nueva ley escolar, que data del año 1980, contemplabacomo objetivo clave “fortalecer la posición del idiomagroenlandés” erigiéndolo en el idioma en el que se impartala enseñanza, en tanto que el danés se enseñaría a partirdel cuarto grado como el idioma extranjero principal. Loscontenidos de las materias que componían los planes deestudio se adaptaron en mayor medida a las necesidadesde la sociedad groenlandesa. Aún así, estos objetivosse encontraban condicionados a la disponibilidad dedocentes y material didáctico groenlandeses. Era usualencontrar docentes daneses enseñando, en detrimentode la enseñanza impartida en groenlandés. Durante todala década de los ochenta se intentó aumentar el númerode docentes groenlandeses y de mejorar la calidad de laenseñanza.La mejora gradual de la enseñanza impartida en lasescuelas públicas derivó en la necesidad de introducircapacitación a nivel escuela secundaria/educaciónterciaria en Groenlandia. Se introdujo entonces un cursode dos años de “Educación para Adultos” dictado endanés, pero que hacía concesiones sustanciales a favorde la cultura groenlandesa. Más tarde se abrieron cursosadicionales de capacitación a nivel escuela secundaria/educación terciaria en la costa occidental.En 1997, se descentralizó la administración escolar. Sibien la responsabilidad de todo el marco legislativo seguíaen manos de la autoridad central, se les confirió a losconsejos municipales la responsabilidad de definir lasmetas administrativas y pedagógicas para sus escuelas,en consonancia con la situación local.Al 2007 había 24 escuelas urbanas y 62 escuelasen poblados más pequeños con un total de 10 688alumnos. Se cuenta con 909 docentes, cifra que incluyea los directores y a los docentes con capacitación parajardín de infantes que han sido autorizados a trabajar enx. Educación139