Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
responsável pela leitura, esse leria a poesia ao final para todos da sala, responsável pelo livro, tal
ficaria encarregado de cuidar para que o livro não fosse danificado e por fim o responsável pela
estrutura que ao fim da execução da poesia observaria se possui erros, e de acordo como foi
pedido.
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Cada equipe recebeu um livro sendo esses: “Quem lê com pressa tropeça” de
Elias José, “Tigres no Quintal”, de Sergio Caparelli e “Uma letra puxa a outra” de José Paes e Kiko
Parkas, todos os livros possuem são relacionados a letras do alfabeto, mantendo a idéia inicial do
“Batalhão das Letras”, Mario Quintana, em seguida teriam que escolher uma letra do livro e fazer
uma poesia baseada no livro, o grupo pode trabalhar como quis, teve autonomia para escolher
quantos versos quisessem sendo estabelecido apenas a quantidade de estrofes (quatro), visamos
um trabalho coletivo entre todos, e uma discussão de idéias.
É importante ressaltar que todas as atividades realizadas foram elaboradas
juntamente com o orientador do projeto, com um levantamento bibliográfico realizado antes, sendo
também todas as atividades monitoradas pelos professores da unidade escolar, além de serem
discutidas antes e após a execução, para detectarmos os avanços, as dificuldades encontradas,
e as possíveis melhoras, já que visamos à formação dos docentes e discentes.
4. RESULTADOS PARCIAIS
Como já explicitado anteriormente realizamos uma entrevista com os professores
da escola pesquisada, a partir das gravações e analises realizadas posteriormente, percebemos
que de um modo geral existe um desconhecimento teórico sobre os temas leitura, produção de
texto e literatura, assim também pelo interesse das crianças ao que diz respeito à literatura infantil.
Percebemos também a insegurança dos professores ao perguntarmos sobre conceitos teóricos,
onde detectamos respostas vagas e sem embasamento.
Foi possível observar também o empenho dos professores ao se falar em formação
de alunos leitores, mostrando a esses diversos tipos de textos e matérias, além de levá-los
freqüentemente a biblioteca. Todos afirmaram serem leitores, sendo que uma das docentes afirmou
ser uma leitora critica, consideramos isso fator fundamental para o estimulo dos alunos na formação
de leitores. Quanto a produção de texto muitos afirmam a dificuldade em levar os alunos a
produzirem textos, mais concordaram com a importância da escrita para a plena formação do
aluno.
Em relação às atividades diagnosticas realizadas foi possível perceber uma melhora
dos discentes comparando a primeira e a segunda atividade. Consideramos que por volta de 60%
dos alunos apresentaram evolução da primeira para a segunda escrita, isso quanto coerência e
estrutura do texto e desenvolvimento de idéias, 25% não apresentaram evolução em nenhum dos
quesitos citados e 15% desses apresentaram regressão quanto a coerência e elaboração de
idéias.
Já relacionada às atividades com poesia percebemos uma grande evolução da
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO