Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
necessário eleger critérios claros, partilhados com os alunos, pois além da avaliação realizada
pelo professor orientador o aluno fazia uma auto-avaliação assim como do caminho percorrido
pelo grupo. Ao final de cada semestre esse procedimento avaliativo era realizado, o que não se
configurava como uma tarefa fácil para os alunos, pois ainda havia uma predominância da
preocupação com a nota, em detrimento a uma análise mais aprofundada sobre seu processo de
aprendizagem. Entretanto, como essa prática era comum a várias disciplinas, ao longo do curso
o aluno também modificava suas atitudes sobre esses processos.
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FINALIZANDO A REFLEXÃO...
Ao observarmos, alunos e professores, a diferença da produção de textos
produzidos no início e final do TCC sem dúvida, podíamos notar uma grande mudança. Os
estudantes nos diziam com freqüência que agora pensavam muito no uso das palavras, no cuidado
que precisavam ter em evitar as generalizações, as afirmações taxativas. Que ao considerarem
esses aspectos em suas escritas, também os levavam em conta nas leituras, que já não
constituíam mais receitas do tipo “ame ou odeie”, mas podiam ser destrinchadas, percebendo-se
o ponto de vista do autor, o que defendia ou criticava. O saber passava a ser, de algum modo, um
processo aberto e em eterna construção.
A passagem de uma atitude passiva diante do conhecimento, dos livros, dos autores,
das práticas escolares, foi um ganho considerável para muitos, para outros, abriu-se apenas uma
pequena desconfiança nas verdades estabelecidas.
As aprendizagens no trato das relações interpessoais foi um aspecto muito
evidenciado pelos alunos, como podemos perceber nos relatos a seguir:
Aprendi também que em alguns momentos, por mais que nos
respeitemos e nos gostemos, as divergências abalam os
relacionamentos (...)mas que também a paciência e o bom senso
devem ser os senhores da situação, que o ouvir, o respeitar o outro
são essenciais na postura dos educadores(...) as relações
interpessoais do grupo me mostraram que somos passíveis de erros,
temos problemas pessoais, profissionais e familiares que nos afetam,
que há dias em que estamos frágeis, inseguras, mas que isso tudo
não acontece a todas ao mesmo tempo, e assim podemos estender a
mão uma à outra ou apenas ouvir. (Maria)
Muitas vezes durante essa construção coletiva eu chorei, me senti
sozinha, outras vezes me senti querida pelas colegas de grupo, tive
um ombro amigo quando estava a beira da desistência. Foi quando
percebi que são as relações, o contato com o outro, a diversidade de
pensamento e ação, é que nos impulsionam para uma aprendizagem
significativa. (Karina)
A avaliação dos textos produzidos pelos grupos e as reflexões individuais dos alunos,
revelaram que a proposta aqui apresentada trouxe vários ganhos, e constitui-se como uma
ferramenta poderosa para a formação de um professor reflexivo, entretanto, para finalizar este
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO