Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
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Inicialmente, foram realizadas observações em diferentes salas de aula da escola,
bem como entrevistas com professores e demais funcionários, participação em reuniões de
professores, estudo dos documentos da escola, dentre outras atividades.
A partir disso, foram escolhidas três crianças com dificuldades de aprendizagem
em Matemática indicadas pela escola. Por meio de entrevistas com a professora e com a
coordenadora, verificamos que as crianças escolhidas apresentavam dificuldades em relacionar
número e quantidade e não tinham conhecimento da seqüência numérica.
O projeto de Matemática teve a duração de 20 horas. Para isso, foram realizados
encontros semanais (três vezes por semana) com duração de uma hora cada encontro.
e avaliação final.
O projeto contou com três etapas: avaliação inicial, aplicação de atividades lúdicas
ETAPA 1: AVALIAÇÃO INICIAL
A primeira etapa teve por objetivo avaliar o nível de desenvolvimento cognitivo em
que se encontravam as três crianças. Para isso, foram utilizadas as seguintes provas piagetianas
(PIAGET, 1975): Prova de Conservação de Quantidades Discretas (fichas), Prova de Conservação
de Quantidades Contínuas (massa) e Prova de Inclusão Hierárquica (frutas)
As provas foram aplicadas individualmente nas crianças. Constatou-se que todas
elas estavam no estágio pré-operatório, pois não agrupam em classes todos os elementos de um
conjunto seguindo um critério único que inclui duas ou mais subclasses em uma classe de maior
extensão. Também não conseguem solucionar noções de conservação, sendo seus julgamentos
baseados na percepção e não na lógica, ao se mudar a disposição espacial ou a forma acreditam
que se muda a quantidade.
ETAPA 2: APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS
As atividades lúdicas foram escolhidas a partir do estágio em que as crianças se
encontravam e suas dificuldades apresentadas (relação número e quantidade, seqüência numérica).
É importante ressaltar que em todas as atividades foram realizadas intervenções com o intuito de
favorecer a construção do conhecimento matemático.
Os jogos escolhidos para essa etapa foram: Pega-varetas, Seqüências lógicas,
Jogos de Encaixe, Dominó de quantidades, Memória de quantidades e Fábrica de Reciclagem.
Além dos jogos, foram utilizadas as atividades: Ligue os pontos, Descubra o Número, Calendário
e Textos.
Dentre as atividades realizadas, optou-se por pontuar o jogo Pega-varetas a título
de ilustração das situações-problema propostas às crianças.
O jogo Pega-varetas é bastante conhecido pelas crianças e possibilita o trabalho
com operações aritméticas durante a contagem dos pontos. É constituído por varetas das cores
amarela, verde, vermelha, azul e preta, sendo que cada cor possui uma quantidade de varetas
(varia conforme o fabricante) e recebe determinada pontuação. Optamos por diminuir a pontuação
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO