Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
e do destino dado para o consumo desenfreado, acreditamos que seja essencial uma formação
dos professores sobre o tema abordando uma visão sobre o consumo pessoal, a relação mídia e
consumo, o papel da educação e os caminhos a serem traçados para o consumo sustentável.
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ALGUNS RESULTADOS OBTIDOS
Os registros das práticas pedagógicas escritos semanalmente pelos professores/
coordenadores de grupos de estudos, estimulou o hábito da pesquisa, da construção de
conhecimento e da escrita.
O uso do computador, que no início foi caracterizado pelos professores/
coordenadores como “assustador”, constituiu-se como um facilitador desse processo, uma vez
que eles puderam exercitar o diálogo formador. A plataforma EaD tornou-se espaço essencial na
socialização das experiências e discussões dos grupos de estudos com a temática Consumo
Sustentável/ Consumo Responsável.
Cerca de 200 professores participaram dos grupos de estudos que foram formados.
Tais docentes trabalham desde a educação infantil ao ensino fundamental II, e foram formados
pela equipe do CECEMCA com a mediação de professores- coordenadores.
Os projetos desenvolvidos nos grupos de estudo têm se caracterizado pela
interdisciplinaridade e contextualização de acordo com cada realidade escolar. A discussão desses
projetos e a resposta dos alunos foram discutidas nos grupos de estudos, nas escolas e também
na plataforma EaD. Essas discussões retomaram a cada parte desse processo, professor/
coordenador, professor e aluno por meio dos registros para que se repensasse, cada qual, a sua
prática pedagógica diária. Essa metodologia pode ser melhor visualizada na Figura 1.
É importante salientar que os professores selecionados para coordenar os grupos
de estudos estiveram atuando em sala de aula, tendo as mesmas dificuldades dos professores
que formaram. É notável também que a postura de coordenador foi sendo formada no decorrer do
curso de maneira pontual e colaborativa/ reflexiva, tendo-se observado nas falas desses professores
e nos registros, bem como na maturidade e na construção do papel que tiveram na formação de
seus pares, não distanciando em nenhum momento seu olhar do cotidiano da sala de aula.
Tais experiências, segundo os coordenadores de grupos propiciam a troca entre o
grupo de professores, valorizando esse momento de estudo e reflexão permitindo enfim a mudança
da pratica educativa.
A metodologia do curso e o CECEMCA receberam um premio de segundo lugar em
relevância na área de educação para infância no “I Congresso Brasileiro de Educação: Políticas e
Práticas educativas para a Infância”, realizado pela UNESP- Campus Bauru.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO