Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
com tal deliberação foram organizados diversos entendimentos atendendo ao quadro docente
dos municípios no estado.
Nesse conjunto destaca-se aqui um curso que vem sendo ministrado fora de sua
sede com salas instaladas em diferentes municípios.
A proposta do curso prevê o uso de aulas televisivas, material escrito desenvolvido
pela instituição e suporte de computadores com acesso à internet.
Nessa proposta destaca-se a função tutorial pela sua relevância na efetivação da
formação. Essa função é regulamentada em diferentes instâncias. Temos considerações teóricas
sobre a função tutorial no interior da educação a distância emanadas da Unesco. Segundo o
conceito veiculado na Colômbia sob os auspícios da Unesco na década de 1980, a tutoria não é
uma função de ensino, mas de assessoria, consultoria, facilitação, ou seja, um conjunto de atividades
que propiciam situações apoiando os alunos para que ocorra a aprendizagem que o aluno realiza
automaticamente (Gonzalez e Paez, 1986).
A tutoria, portanto, se refere ao desempenho de tais atividades colocando o aluno
em contato permanente com a instituição garantindo a presença da instituição diante do alunado
(Ilera, s/d).
No Brasil, tutor é o nome atribuído ao coordenador de atividades no conjunto das
atribuições definidas na Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação
Básica (Brasil, 2005). Cabe-lhe organizar e coordenar os grupos de estudo. Sua atuação deve
combinar a dinamização nos grupos de estudo, incentivo à participação e garantia da interlocução
com os centros responsáveis sobre questões de fundamentos, conteúdos ou sobre as atividades
a serem aprendidas ou realizadas pelo alunado.
Na instituição em que se desenvolveu o estudo, o tutor é considerado elemento
central nas atividades individuais e coletivas presenciais do curso orientando e motivando o aluno,
acompanhando suas atividades, elo de ligação entre o aluno e a instituição. Percebe-se, portanto,
que a instituição aceita a conceituação internacional e a nacional oficial.
Para o desempenho dessa função estão previstas esferas de atuação junto a esse
alunado abrangendo: ajudas para garantir a visão global do programa focalizando a base conceitual
e suas relações com a prática vivenciada, troca de experiências e análises sobre a vida diária de
sala de aula; desenvolvimento de habilidades de estudo dos alunos seja nos conteúdos, atividades,
uso dos recursos tecnológicos, planejamento do seu processo de aprendizagem ou realizando
avaliações que corrijam ou encorajem condutas relativas à motivação ou iniciativas pessoais;
cuidados em relação ao processo de aprendizagem com atividades individuais e coletivas,
retomando sempre o direcionamento do processo pelos objetivos; informações ao alunado sobre
o resultado de seus trabalhos, atender questões, sugestões e críticas.
O principal elo de ligação entre o tutor e a instituição é o supervisor, e um dos meios
utilizados para tanto é o relatório via internet, considerado neste estudo a base material privilegiada
para flagrar as manifestações sobre o desempenho junto ao curso. Foi a partir de tais relatórios
de tutores de várias salas do interior do estado de São Paulo que obtivemos informações
apresentadas a seguir.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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