Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E JOGOS DE REGRAS:
UMA EXPERIÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO
NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
INTRODUÇÃO
No presente trabalho, apresentamos um relato de experiência vivenciado ao longo
do Estágio Profissional Curricular Supervisionado em Séries Iniciais do Ensino Fundamental no
Curso de Pedagogia da União das Escolas do Grupo FAIMI de Educação - UniFAIMI.
O Estágio Profissional Curricular Supervisionado tem por objetivo a complementação
educacional e a prática profissional do estudante e faz-se mediante sua efetiva participação no
desenvolvimento de programas e planos de trabalho, em escolas públicas ou particulares da
cidade de Mirassol (São Paulo) e região.
Tendo em vista o fato que a área de Matemática, muitas vezes, é colocada em
segundo plano e ainda representa um “bicho-de-sete-cabeças” para muitas crianças e professores,
optou-se por desenvolver um projeto de estágio nessa área de conhecimento. Indubitavelmente o
processo de alfabetização é de suma importância, mas entendemos que a Matemática deva
caminhar ao seu lado, uma vez que a mesma envolve também processos de raciocínio úteis para
a interpretação de um texto.
Pautando-se na teoria construtivista de Jean Piaget, bem como nos trabalhos de
seus seguidores na área da Matemática (Brenelli (1996), Guimarães (1998, 2004), Kamii (1990,
1992, 1993), Morgado (1993), Macedo (1997, 2000), dentre outros), que valorizam atividades
concretas vivenciadas pelas crianças como fundamentais na construção do conhecimento lógico-
matemático, o presente estudo discute o trabalho com jogos de regras e materiais concretos
desenvolvido com crianças com dificuldades de aprendizagem que freqüentam o terceiro ano do
Ensino Fundamental de uma escola municipal de Mirassol.
O Estágio desenvolveu-se em dois momentos. O primeiro momento partiu da
observação e pesquisa da instituição escolar como um todo e da prática pedagógica dos
professores. Já o segundo momento contemplou a construção e o desenvolvimento do projeto de
Matemática.
GUIMARÃES, Karina Perez ; AMARAL, Cristiane Aparecida do ;
CORRÊA, Josefa Francelina ; VI RAQUA, Maria Gabriela (UNIFAIMI)
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O referencial teórico está fundamentado na teoria construtivista de Piaget que
enfatiza o caráter ativo da aprendizagem, privilegiando a relação entre sujeito e conhecimento.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
77