Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
questão disciplinar, na relação aluno-professor. Foi possível perceber ainda, que houve um avanço
no que se refere à utilização de uma situação-problema para trabalhar conteúdos de Geometria e
Matemática Financeira.
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Houve uma mudança na postura do professor em relação à busca de novos
conhecimentos. Os próprios professores demonstram o desejo de permanecer num processo
constante de reflexão sobre suas posturas como professores, e no que se refere ao
aprofundamento dos conceitos matemáticos e interdisciplinares.
Ainda existem as dificuldades com relação ao novo, no entanto o professor que
participa de um curso de formação continuada, como o Teia do Saber, já demonstra uma postura
positiva com relação a sua formação, no sentido de se envolverem nas ações e/ou projetos
propostos.
Cabe aqui observar que o projeto de intervenção foi proposto para cinco cursos de
formação continuada para professores de matemática, Ensino Fundamental, Ciclo II e Ensino
Médio distribuídos nas Diretorias de Ensino de Santo Anastácio (um curso) e de Presidente Prudente
(quatro cursos) em 2005 e 2006. Existe diversidade de realidades em cada escola e as atividades
desenvolvidas em cada projeto ocorrem de forma individual e enfrenta-se esta dificuldade
respeitando o ritmo de cada um e os conhecimentos prévios de cada professor.
Pudemos observar através de questionários de avaliação e dos relatos dos
professores durante as apresentações dos projetos que a classe social não é um fator de
impedimento para a aprendizagem dos alunos, desmistificando assim um argumento, muitas
vezes, utilizado por professores para justificar o fracasso da aprendizagem escolar.
Novas e diferentes concepções e práticas pedagógicas foram reveladas no
desenvolvimento dos projetos, sendo que para se chegar a um nível satisfatório de aproveitamento,
há um caminho longo a se percorrer quando considerarmos o histórico da educação no Brasil,
pois partimos das formas tradicionais e autoritárias para uma mais democrática, onde nós
educadores estamos aprendendo a aprender ensinar, num processo contínuo de formação. Este
trabalho apresentou uma tentativa de introduzir a prática pedagógica do projeto em cursos de
formação continuada para professores de matemática, mais especificamente para professores
de matemática e o que pode-se concluir é que quando permite-se ao educador adequar o ensino
à sua realidade, a aprendizagem se torna é interessante, prazerosa e tem sentido para o aluno,
ele se envolve, supera limites e aprende, e todos passamos a sermos aprendizes neste processo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Almeida, M. E. B. – Projeto: uma nova cultura de aprendizagem – PUC/SP, Julho, 1999 in: http://
www.proinfo.gov.br/didatica/testosie/txprojeto.shtm em agosto, 2007.
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) – Teia do Saber: Projeto de Formação
Continuada – o Projeto – In: http://cenp.edunet.sp.gov.br em agosto, 2007.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO