Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
compreender melhor, fazer melhores antecipações, ser mais rápido,
cometer menos erros ou errar por último, coordenar situações, ter
condutas estratégicas, etc. são chaves para o sucesso. Para ganhar
é preciso ser habilidoso, estar atento, concentrado, ter boa memória,
saber abstrair, relacionar as jogadas todo o tempo. Por isso, o jogo de
regras é um jogo de significados em que o desafio é superar a si
mesmo ou ao outro (MACEDO et al, 1997, p.135).
Os jogos de regras podem ser uma forma bastante desafiante para a criança
aprender as operações aritméticas e outros conteúdos matemáticos. Ao se trabalhar com jogos
na sala de aula, inicialmente o professor necessita propor uma discussão sobre os conhecimentos
que as crianças já possuem do jogo: Alguém já viu esse jogo? Vocês sabem como se joga? Quais
são as regras? Quem ganha o jogo?
As situações-problema propostas pelo professor ao longo do jogo precisam
representar desafios à criança para que ela possa se interessar e criar estratégias que melhorem
seu desempenho no jogo e proporcionem a construção do conhecimento matemático.
É importante que as crianças possam vivenciar na prática os conceitos matemáticos
para que os mesmos possam ser reinventados por elas, possibilitando assim que tenham uma
aprendizagem significativa em Matemática. Afinal, de que nos adianta sabermos um procedimento
mecânico de uma operação aritmética se não sabemos para qual situação ela serve?
Em relação a esse aspecto, Guimarães e Correia (2003), ao realizarem um estudo
sobre a avaliação do rendimento escolar de Mirassol, constataram que, em Matemática, muitas
crianças apesar de saberem o procedimento mecânico das operações, não sabiam em quais
situações utilizá-las. Os resultados da avaliação mostraram que: “os alunos, em sua maioria,
dominam os algoritmos, ou seja, sabem executar as operações, entretanto nem sempre
conseguem saber em quais situações utilizá-las. Os problemas que solicitavam um raciocínio
que não exigia uma operação explicitamente, também foram alvos de dificuldades para os alunos”
(p.362).
Com base nesses dados, fundamentados na teoria de Piaget, os graduandos do
Curso de Pedagogia da UniFAIMI têm desenvolvido também projetos na área da Matemática no
estágio em séries iniciais do Ensino Fundamental.
Discutiremos a seguir um exemplo desses projetos, destacando o uso de jogos
que possam ilustrar nossa discussão contribuindo para a formação do futuro professor e também
para a atualização dos professores já atuantes.
PROJETO DE MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA VIA JOGOS DE
REGRAS
O projeto realizado no estágio teve como objetivo principal verificar parte das
dificuldades encontradas pelas crianças em Matemática e propor atividades via jogos de regras
que pudessem auxiliar na superação dessas dificuldades.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
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