Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
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‘despertar para o estudo’ sendo que, as aulas televisivas funcionam
como um grande estímulo e desencadeiam um interesse geral”. ( Marta)
Em relação à escrita atribuíram valor ao realizado, porém
percebendo dificuldades:
“O texto complementar da aula 32 propôs uma dissertação, analisando
o artigo 2º da Declaração Universal de Direitos Humanos e algumas
alunas, apresentaram dificuldades em redigir o texto, mas mesmo
com dificuldade, pude perceber que estão obtendo progresso em suas
produções.” (Rosana)
Em relação ao acesso aos computadores relatam as surpresas:
“A reação das que nunca tinham tido contato com o computador foi
muito interessante, pareciam crianças explorando um brinquedo novo.
Foi difícil levá-las, novamente, para a sala. A aluna Salete disse: “Deus
lhe pague por esta chance!”. Fiquei até emocionada, percebo que muitas
vezes nossos professores não são melhores preparados por falta de
chance mesmo, não por falta de vontade ou interesse em serem
melhores”.(Cléia)
Fizeram comentários gerais:
“Como tutora posso afirmar: Nada é mais surpreendente na vida do
que a capacidade de evolução do ser humano, sobretudo quando ela
se mostra despida: [...] já não temos mais vergonha de tirar a roupa
velha, manchada de pré-conceitos, para vestirmos juntas uma nova,
agora bela, confortável e segura. Cheia de cores e alegrias.” (Mércia)
“ O domínio da estruturação do curso agilizando andamento da turma,
facilitando o ritmo e a participação de todos. Já não é tão difícil
compreender um texto ou até mesmo acompanhar as aulas
televisivas.”(Mércia)
“...todas demonstram muito entusiasmo e alegria em estarem na
Universidade, raramente faltam e quando isto ocorre é por extrema
necessidade, percebo que elas têm prazer em estudar.” (Cléia)
Por esses excertos de relatórios, exemplificadores das situações vivenciadas na
função de tutoria pode-se verificar o cumprimento das ações avaliativas específicas quanto ao
processo pedagógico, sua abrangência na complexidade desse processo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao analisar os excertos exemplificadores, do que foi possível relatar nesta breve
comunicação, percebe-se a variedade de manifestações das tutoras nos relatos de suas funções.
Como não havia roteiro pré-definido para os relatórios, foi possível considerar bem
representativo o que é relatado. Elas manifestam o que percebem e de que modo apreciam (positiva
ou negativamente) as situações de:
· sentimentos delas e das professoras-alunas;
· falhas no planejamento;
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO