Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
complementar o encontro nos pólos, privilegia o atendimento individual, fazendo com que a
expectativa e a ansiedade do professor sejam minimizadas pelo fato dele ter mais tempo para ser
ouvido sobre suas próprias necessidades.
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Este tipo de atendimento, idealizado pela Gerência da Supervisão de Ensino da
Rede SESI, além de atender a esta idéia, tem a vantagem de manter os analistas pedagógicos
em sintonia com a realidade da sala de aula. Ao compartilhar com o professor as práticas
educativas, o analista reflete sobre sua própria prática, num processo de auto-formação. O projeto,
então, oferece a possibilidade de ampliar os saberes dos formadores. Esse projeto é agora parte
integrante da formação continuada, constando em calendário escolar, como Projeto de Formação
in loco.
O projeto foi colocado em prática em 2003 em alguns pólos pilotos, tendo como
proposta em 2004, uma ampliação gradativa em outros Centros Educacionais (CEs).
A divulgação do projeto ocorreu durante os encontros de formação, oportunidade
que os analistas pedagógicos convidaram os professores, aqueles que o desejassem, a fazerem
uma inscrição prévia.
De posse da inscrição, os analistas entraram em contato com os professores
solicitantes, agendando o dia da visita. O plano docente do professor inscrito oferece dados aos
analistas para o primeiro contato.
professores):
O processo todo envolveu quatro etapas, desenvolvidas em conjunto (analistas e
1) Estudo e discussão do plano docente.
2) Elaboração das atividades diversificadas para atender o plano docente.
3) Execução das atividades diversificadas na sala de aula.
4) Avaliação do projeto.
Alguns depoimentos dos professores em relação à formação in loco.
“Foi o máximo, os alunos gostaram e participaram muito...”
“... os alunos gostaram das atividades desenvolvidas.”
“Senti que foi... de grande utilidade... pois estudamos o plano docente,
planejamos aulas juntos... as dúvidas sanadas, eu pude me abrir...”
“...gostei muito da troca de experiência e discussão do plano docente..”
“... foi um momento de aprendizado tanto para mim, quanto para os
alunos.”
“Houve interesse dos alunos ...foi um momento de aprendizado tanto
para mim, quanto para os alunos.”
“... foi uma experiência nova e muito boa... foi um momento de
aprendizado tanto para mim, quanto para os alunos.”
“... é uma formação no local em que eu posso desabafar, expor minhas
dificuldades...”
“... sinto-me a vontade para perguntar, você me deixa perguntar...” Não
“tenho medo de me expor, porque você é uma pessoa digna”.
“Você tem idéia do que é certo... Imagino que possamos descobrir
juntos algumas coisas que estão falhando na minha prática
pedagógica.”
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO