Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
UMA CONTRIBUIÇÃO ACERCA DA EPISTEMOLOGIA
DA PRÁTICA: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOCENTE
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SILVA, Marilda da; CARLINDO, Eva Poliana (UNESP – FCL/Ar) 1
INTRODUÇÃO
Este trabalho vai ao encontro de reflexões que estão sendo sistematizadas, em
âmbito nacional e internacional sobre a epistemologia da prática docente. Um de nossos autores
inspiradores é Maurice Tardif (2002), sobretudo, as idéias apresentadas por ele no livro Saberes
Docentes e Formação Profissional. Segundo o autor, o conceito epistemologia da prática pode
ser entendido como um conjunto de saberes utilizados pelos professores em seu trabalho docente.
Nesse domínio, encontram-se: conhecimentos, competências, habilidades, aptidões e atitudes,
que constituem os saber-fazer e saber-ser do professorado. Assim, afirma que
A finalidade de uma epistemologia da prática profissional é revelar
esses saberes, compreender como são integrados concretamente nas
tarefas dos profissionais e como estes os incorporam, produzem,
utilizam, aplicam e transformam em função dos limites e dos recursos
inerentes às suas atividades de trabalho. Ela também visa compreender
a natureza desses saberes, assim como o papel que desempenham
tanto no processo de trabalho docente quanto em relação à identidade
profissional dos professores. (TARDIF, 2002, p. 256, grifo nosso).
No que nos diz respeito, nosso interesse dirige-se para os saberes/aprendizado
práticos da prática docente. Se pudéssemos classificar a partir dos domínios sugeridos pelo
referido autor diríamos que nosso objeto, quem sabe, está no entrelaçamento de habilidades
didáticas de natureza prática e atitudes professorais, de natureza acadêmico/relacional relativa à
operacionalização dessas habilidades. Desse modo, neste estudo, visamos apreender idéias e
sugestões, que possam nos ajudar a oferecer a contribuição à que nos propusemos. Nesse
sentido, nosso objetivo é mostrar como se aprende a ensinar na sala de aula, pois entendemos
que o modus operandi que é organizado por meio das respectivas habilidades e atitudes no contexto
do âmbito prático da docência pode nos oferecer elementos que sejam úteis para se discutir a
constituição da epistemologia da prática de acordo com a racionalidade do conceito apresentada
por Tardif. Trata-se de um estudo documental e abaixo apresentamos o quadro no qual constam
as fontes das quais extraímos as idéias e as sugestões que constituíram nossa base empírica,
totalizando vinte e um documentos.
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO