Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
forma de cases de sucesso:
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Estudo sobre a superfície bi e tri-dimensional - abordou a dimensão cultural da arte.
O tema teve como referência o livro didático que faz parte do sistema de ensino que a escola
adota. Para o tratamento dos conteúdos a professora escolheu uma metodologia que contemplou
a produção, a apreciação e a reflexão sobre o objeto artístico. O fazer artístico possibilitou
construções bidimensionais e tridimensionais. A experiência com materiais diversificados desafiou
os alunos. A construção de objetos do cotidiano deu significação às atividades.
Viagem pelo neoclássico brasileiro - centrado na História da Arte, reflete a concepção
que a professora defende – a arte como conhecimento. O tema já era previsto no planejamento
dando continuidade aos estudos anteriores. O fazer artístico envolveu as etapas do desenho no
estudo da paisagem. A metodologia empregada fundamentou-se na abordagem triangular proposta
pela arte-educadora Ana Mãe Barbosa que abrange a produção, a leitura e a História da Arte. O
tema foi desenvolvido de forma interdisciplinar e contextualizada e a visita à Pinacoteca do Estado
possibilitou, ao alunado, o contato com o espaço expositivo e com a obra real.
A metodologia utilizada para a análise dos dados é a que procura entender a realidade
pela busca dos conflitos e interesses presentes. Essa metodologia pressupõe a organização de
instrumentos de pesquisa, no caso, entrevista aberta e questionário, apresentando questões que
evidenciam os conflitos existentes no espaço social investigado – a escola.
A escola obedece à dinâmica social, tendo momentos diferentes em situações
diferentes. Os conflitos resultantes do processo social determinam a transformação das mudanças
quantitativas em qualitativas.
A análise dos relatos indica elementos que possibilitam entender o cotidiano do
ensino de Arte, na escola de ensino médio e a prática dos professores de Arte. Para a análise dos
dados foram estabelecidas as categorias: contexto, currículo, projeto, professor e aluno. A análise
comparativa permitiu estabelecer relações entre as duas situações apresentadas verificando se
a incidência ou a diferenciação de determinado fator foi significativa para o bom desempenho do
professor. Constatou-se que:
o trabalho docente;
· o conhecimento do contexto foi relevante, porém não foi determinante para
· o número de aulas semanais não foi responsável para o êxito;
· os projetos demonstraram que as professoras conhecem os referenciais
para o ensino da Arte e que a História da Arte e o cotidiano estão presentes na prática docente;
· as professoras mantêm vínculo afetivo com o estabelecimento e apresentam
disposição para continuar a aprender;
· a avaliação dos alunos reflete a satisfação e o prazer de trabalhar com a
Arte, as professoras são mencionadas de maneira positiva, mostrando o vínculo afetivo que
conseguiram criar através de uma pedagogia do sucesso.
A partir dos resultados obtidos na pesquisa e tendo como referência a hipótese
inicial, pode-se apontar os fatores que, segundo as professoras, possibilitaram o desenvolvimento
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO