Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

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Projetos e práticas de formação de professores - Relatos questão disciplinar, na relação aluno-professor. Foi possível perceber ainda, que houve um avanço no que se refere à utilização de uma situação-problema para trabalhar conteúdos de Geometria e Matemática Financeira. 32 Houve uma mudança na postura do professor em relação à busca de novos conhecimentos. Os próprios professores demonstram o desejo de permanecer num processo constante de reflexão sobre suas posturas como professores, e no que se refere ao aprofundamento dos conceitos matemáticos e interdisciplinares. Ainda existem as dificuldades com relação ao novo, no entanto o professor que participa de um curso de formação continuada, como o Teia do Saber, já demonstra uma postura positiva com relação a sua formação, no sentido de se envolverem nas ações e/ou projetos propostos. Cabe aqui observar que o projeto de intervenção foi proposto para cinco cursos de formação continuada para professores de matemática, Ensino Fundamental, Ciclo II e Ensino Médio distribuídos nas Diretorias de Ensino de Santo Anastácio (um curso) e de Presidente Prudente (quatro cursos) em 2005 e 2006. Existe diversidade de realidades em cada escola e as atividades desenvolvidas em cada projeto ocorrem de forma individual e enfrenta-se esta dificuldade respeitando o ritmo de cada um e os conhecimentos prévios de cada professor. Pudemos observar através de questionários de avaliação e dos relatos dos professores durante as apresentações dos projetos que a classe social não é um fator de impedimento para a aprendizagem dos alunos, desmistificando assim um argumento, muitas vezes, utilizado por professores para justificar o fracasso da aprendizagem escolar. Novas e diferentes concepções e práticas pedagógicas foram reveladas no desenvolvimento dos projetos, sendo que para se chegar a um nível satisfatório de aproveitamento, há um caminho longo a se percorrer quando considerarmos o histórico da educação no Brasil, pois partimos das formas tradicionais e autoritárias para uma mais democrática, onde nós educadores estamos aprendendo a aprender ensinar, num processo contínuo de formação. Este trabalho apresentou uma tentativa de introduzir a prática pedagógica do projeto em cursos de formação continuada para professores de matemática, mais especificamente para professores de matemática e o que pode-se concluir é que quando permite-se ao educador adequar o ensino à sua realidade, a aprendizagem se torna é interessante, prazerosa e tem sentido para o aluno, ele se envolve, supera limites e aprende, e todos passamos a sermos aprendizes neste processo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Almeida, M. E. B. – Projeto: uma nova cultura de aprendizagem – PUC/SP, Julho, 1999 in: http:// www.proinfo.gov.br/didatica/testosie/txprojeto.shtm em agosto, 2007. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) – Teia do Saber: Projeto de Formação Continuada – o Projeto – In: http://cenp.edunet.sp.gov.br em agosto, 2007. IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO
Projetos e práticas de formação de professores - Relatos ALMEIDA, M. E. B. – Educação, projetos, tecnologia e conhecimento.. São Paulo: PROEM, 2002. v. 1. 63 p. ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de . Prática pedagógica e formação de professores com projetos: articulação entre conhecimentos, tecnologias e mídias. Brasília, DF: Secretaria de Educação a Distância, MEC, 2003 (Artigo). CAMARGO, F.B. e LACERDA, R. P. – A intervenção do professor nos projetos de aprendizagem: o quê? Para quê e como perguntar? In: http://www.escola2000.org.br, em agosto, 2007. VEIGA, I. (org) Projeto político-pedagógico da escola. Uma construção possível. Campinas: Papirus, 1996. RIOS, T. A. Significados e pressupostos do projeto pedagógico. Idéias: O diretor como articulador do projeto da escola. N.15, São Paulo: FDE, 1992, p. 73-77. IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO 33
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