Projetos e práticas de formação de professores - Relatos - Unesp

Projetos e práticas de formação de professores - Relatos
para que seja possível aproximar o conhecimento científico da realidade dos alunos e trabalhar os
conceitos a partir de idéias gerais presentes na vida do aluno, possibilitando um aprendizado mais
significativo do conhecimento.
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Espera-se, assim, que os professores envolvidos incorporem novas estratégias
de ensino em suas práticas docentes, dentro do processo de reflexão-ação-reflexão. Conforme
Perrenoud (2002), no contexto da discussão da necessidade de formação dos professores com
estas características, pode-se esperar que uma prática reflexiva, dentre outros motivos, “aumente
as capacidades de inovação”. Isto porque, “em última instância, inovar é transformar a própria
prática, o que não pode acontecer sem uma análise do que é feito e das razões para manter ou
mudar”.
A reforma curricular propõe não apenas uma perspectiva de contextualização, como
também de interdisciplinaridade para superar os problemas decorrentes do enfoque disciplinar.
Como observa Ramos (2001), a interdisciplinaridade pressupõe a existência de um elemento de
integração, este podendo ser “o objeto do conhecimento, um projeto de investigação, um plano de
intervenção”. Assim, o projeto busca dar significado ao conhecimento científico, mediante a
contextualização e a interdisciplinaridade.
Para que a aprendizagem possa ser significativa, deve haver uma interação entre o
sujeito e o objeto, que, no caso do projeto, é o rio Paraíba do Sul, em uma perspectiva interdisciplinar
e contextualizada. Assim, as atividades desenvolvidas são relacionadas ao rio, enfatizando aspectos
como uso, consumo e escassez de água, assim como questões ambientais relativas à água,
através dos quais os professores envolvidos buscam dar significado ao conhecimento transmitido
aos alunos das disciplinas abordadas, incentivando o raciocínio e a experimentação.
Observa-se ainda que o desenvolvimento do projeto não se restringe apenas levar
informações sobre o objeto da pesquisa, mas busca também estabelecer relações mais profundas
entre o tema e os conhecimentos científicos ligados a ele, propiciando no estudante várias
competências e habilidades relacionadas à capacidade de se expressar e se comunicar; questionar
processos naturais e tecnológicos, apresentando interpretações e prevendo evoluções, bem como
levá-lo a refletir sobre a utilização e a preservação desse recurso (água).
O PROJETO E OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO
MÉDIO (PCNEM)
A proposta de atuação do projeto se refere principalmente à área de Ciências da
Natureza (PCNEM/CN), que tem como um de seus objetivos o desenvolvimento de “estratégias
de trabalho centradas na solução de problemas”. A proposta do projeto foi estabelecida de modo
coerente com este objetivo. Dentre os objetivos formativos (competências e habilidades)
estabelecidos para esta área, podemos mencionar: “formular questões a partir de situações reais”
e “articular o conhecimento científico e tecnológico numa perspectiva interdisciplinar”. As atividades
propostas, portanto, objetivam explorar a interdisciplinaridade e a contextualização. Além disto, o
IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007
UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO