Raport-kobiety dla Polski Polska dla kobiet. 20 lat transformacji ...

sukces, który dziewczynki odnoszą w szkole, niekoniecznie przekładasię na późniejszy sukces w życiu zawodowym.W raporcie Ślepa na płeć – edukacja równościowa po polsku proponujemynastępującą hipotezę: szkoła oczekuje od dzieci określonychzachowań, innych od dziewczynek, innych od chłopców. Nagradzaprzy tym, zwłaszcza na wcześniejszych etapach edukacji, „dziewczyńskie”cechy i zachowania (pilność, posłuszeństwo, grzecznośćitd.). Jednak później, w „dorosłym” świecie korzystniejsze okazująsię raczej te cechy, które szkoła przypisuje chłopcom, jak indywidualizm,zdolność do podejmowania inicjatywy, bystrość.Do zweryfikowania tej hipotezy jak na razie brakuje danych. Brakujeprzede wszystkim badań dotyczących postaw i poglądów nauczycielii nauczycielek w kwestii równouprawnienia kobiet i mężczyzn 24 .Badania cząstkowe sugerują, że oczekiwania nauczycieli mają dużywpływ na sukcesy bądź porażki edukacyjne uczniów i uczennic,a także, że te oczekiwania są często oparte na głęboko uwewnętrznionychstereotypach związanych z płcią. W szkole krzyżują się różnesystemy socjalizacji – o tym nieoficjalnym, wynikającym z naciskugrupy rówieśniczej, także wiemy bardzo niewiele.MEN nie prowadzi i nie zleca badań dotyczących problematykirównego traktowania czy przemocy ze względu na płeć, nie inicjujeteż żadnych programów dotyczących tych zagadnień. Władze oświatowenie podejmują refleksji na temat stereotypów dotyczących płcii wpływu tych stereotypów na wyniki uczniów i uczennic, czy też nazjawisko przemocy ze względu na płeć. Jeśli w szkołach podejmowanesą działania lub projekty dotyczące edukacji równościowej, równouprawnienia,przeciwdziałania dyskryminacji, jest to z reguły albozasługa aktywnych, twórczych nauczycieli i nauczycielek, albo inicjatywaorganizacji pozarządowych 25 . Organizacje zajmujące się równouprawnieniemnie są przy tym traktowane przez rząd jako poważnypartner społeczny. Krótko mówiąc: władze oświatowe nie wykazujązainteresowania problematyką równości płci. ❚Kongres Kobiet Polskich 200924) Wyniki częściowych badań na ten temat znaleźć można m.in. w książce Płeći rodzaj w edukacji, red. M. Chomczyńska-Rubacha, Wydawnictwo Wyższej SzkołyHumanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi, Łódź 2004.25) Przykłady dobrych praktyk zostały opisane w raporcie UNDP Polityka równościpłci. Polska 2007 oraz w raporcie Ślepa na płeć. Edukacja równościowa po polsku.Z nowszych inicjatyw warto wymienić powstanie w styczniu 2009 roku Porozumieniana rzecz Upowszechniania Edukacji Seksualnej, zainicjowanego m.in. przezFederację na rzecz Kobiet i Planowania Rodziny, grupę Edukatorów Seksualnych„Ponton” oraz Związek Nauczycielstwa Polskiego.331