Diplomarbeit von Yvonne Mattes als PDF ... - Simple Power

Anhang 97
Anhang 1: Phänomenologie
Was bedeutet Phänomenologie?
Unter Phänomenologie versteht man oberflächlich betrachtet die „Lehre der
Erscheinungen“, deren Untersuchungsgegenstand die Welt bzw. Gegenstände und
Bewusstseinsinhalte sind. Die Phänomenologie ist bestrebt, die soziale Wirklichkeit mit
ihren Strukturen und Eigenschaften ohne Vorurteile und subjektive Einschätzungen
aus Vergangenheitswerten zu sehen, um zu den Dingen an sich vordringen zu
können. 327
Im Hinblick auf die Aufstellungsarbeit ergeben sich verschiedene phänomenologische
Aspekte, die im Folgenden dargestellt werden.
Phänomenologische Aspekte in Systemaufstellungen
Das Vorgehen von Aufstellungen soll immer dem „Prinzip der Urteilsenthaltsamkeit“
entsprechen, bei dem keine absoluten und wertenden Urteile gefällt werden. 328
Wahrnehmungen und mögliche Lösungen aus Organisationsaufstellungen sollen
anders ausgedrückt, vorurteilsfrei und wertneutral als Phänomene eingeordnet werden,
die sich nicht anhand einer festen Theorie erklären lassen. 329 WEBER beschreibt den
Ansatz des phänomenologischen Wahrnehmens mit den Worten:
Wenn ich mich möglichst unvoreingenommen hinschauend einlasse und
den Blick weite und von meinen Vorurteilen und Unterstellungen Abstand
nehme, kann ich leichter Unerwartetes wahrnehmen und hafte weniger an
meinen vorgefassten Hypothesen. 330
In der Praxis bedeutet dies, Ordnungsvorstellungen und Muster fallen zu lassen wenn
der Kontext es nötig macht, um der intuitiven Wahrnehmung Vorrang zu geben. 331
Die Gemeinsamkeit von Phänomenologie und Konstruktivismus
In der Aufstellungsarbeit gibt es zwei verschiedene Ansätze, den „konstruktivistischen“
und den „phänomenologischen“. Die Phänomenologen erweitern das
konstruktivistische Wirklichkeitsverständnis, „um ein größeres Ganzes“, welches
sozusagen vorgefunden wird. Der Fokus einer phänomenologischen Sichtweise liegt
auf der Wahrnehmung „was ist“, während für die konstruktivistische Wahrnehmung
327 Vgl. Lamnek (2005) S. 48-50
328 Vgl. Sparrer (2001) S. 78
329 Vgl. Gminder (2005) S. 58
330 Weber (2005) S. 137
331 Vgl. Essen (2001) S. 106