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2 Theoretische Grundlagen
2.1 Begriff der „Geistigen Behinderung“
Der Begriff der „Geistigen Behinderung“ kam 1958 durch Elterninitiativen auf und sollte die als
verletzend empfundene Bezeichnung „Schwachsinn“ ersetzen (vgl. KOBI 2000: 71). Aber auch
dieser Begriff kann in seiner inhaltlichen Form als stigmatisierend und diskriminierend für die
bezeichnete Personengruppe empfunden werden. Die Entwicklung der negativen Besetzung
eines Begriffs lässt sich jedoch bei den meisten in der Vergangenheit gebräuchlichen Begriffen
für die bezeichnete Personengruppe beobachten. Und so würde
„ (…) über kurz oder lang auch jeder andere, neu eingeführte Begriff einen ähnlich stigmatisierenden und
diskriminierenden Charakter annehmen (…), solange die gesellschaftliche Position behinderter und speziell
geistig behinderter Menschen unverändert bleibt“ (PIXA-KETTNER/BARGFREDE/BLANKEN 1996: 7).
Bei der inhaltlichen Definition von „geistiger Behinderung“ lassen sich verschiedene Ansätze
unterscheiden, welche sich nicht klar abgrenzen lassen. Der Begriff bleibt dennoch relativ, da
keine einheitliche Definition vorliegt und er nicht allgemein festgelegt werden kann.
Medizinische, psychologische, soziologische, pädagogische und soziale Aspekte stellen Faktoren
dar, die den Begriff der „geistigen Behinderung“ massgeblich formen. So bezeichnet
FORNEFELD geistige Behinderung als „ein komplexes System einander bedingender Faktoren“
(FORNEFELD 2000: 77). Die zu unterscheidenden Ansätze aus verschiedenen Sichtweisen
lassen sich wie folgt darstellen.
Die medizinisch orientierte Sichtweise von „geistiger Behinderung“ ist meist defizitorientiert.
„Geistige Behinderung“ wird von der Weltgesundheitsorganisation WHO als „eine sich in der
Entwicklung manifestierende, stehen gebliebene oder unvollständige Entwicklung der geistigen
Fähigkeiten, mit besonderer Beeinträchtigung von Fertigkeiten, die zum Intelligenzniveau
beitragen, wie z.B. Kognition, Sprache, motorische und soziale Fähigkeiten“ (WHO 1997: 254)
definiert. Die Definition nimmt als Bezugspunkt den Intelligenzquotienten, was die Frage nach
der Messbarkeit von Intelligenz aufwirft.
Der in der Definition erwähnte Begriff der Kognition wurde vor allem durch Jean Piaget, wie
auch durch Humberto R. Maturana und Paul Watzlawick geprägt. Unter Kognition werden
geistige Prozesse eines Individuums, wie etwa Wahrnehmen, Denken, Erkunden, Folgern,
Urteilen und Erinnern verstanden, über die ein jedes Individuum eine interne Vorstellung über
sich selbst, die soziale Umwelt, die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft konstruiert. Damit
ist die Fähigkeit eines Menschen verbunden, Aufgaben und Probleme, abhängig von der
individuellen Informationsaufnahme, -verarbeitung und -nutzung, zu lösen.
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