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Ein Argument, Elternschaften von Menschen mit geistiger Behinderung nicht zuzulassen, war
und sind noch immer die, bei Menschen mit geistiger Behinderung, nur begrenzt vorhandenen
elterlichen Fähigkeiten.
An dieser Stelle muss man sich zunächst fragen, was die Kriterien elterlicher Kompetenz sind
und wer diese festsetzt und über deren Vorhandensein entscheidet. Selbst, wenn diese
Fähigkeiten vermeintlich nicht vorhanden sein sollten, muss beachtet werden, dass Prognosen
darüber, ob eine Person mit einer geistigen Behinderung in der Lage sein wird, Elternfunktionen
wahrzunehmen als äusserst problematisch gesehen werden (vgl. PIXA-KETTNER 1997: 35).
SPARENBERG bringt in ihrem Beitrag „Geistige Behinderung und elterliche Kompetenz“ eine
Einschätzung der elterlichen Kompetenz geistig behinderter Eltern. Eine Elternschaft setzt
heutzutage vielfältige soziale, psychische und kommunikative Kompetenzen, Kenntnisse und
Kapazitäten voraus, die nur wenige Eltern, ob nun mit oder ohne geistige Behinderung, ohne
Unterstützung von aussen besitzen und aufbringen können (vgl. SPARENBERG 2001: 112). Bei
einer veränderten Auffassung von Elternschaft, werden nun die elterlichen Kompetenzen
weniger als individuelle Attribute gesehen, sondern konstituieren sich im Netz sozialer
Beziehungen und materieller Lebensumstände. So sollen sich Eltern für ihr Kind zuständig
fühlen, auch wenn sie nicht in der Lage sind, alle elterlichen Aufgaben selbst zu übernehmen
(vgl. SPARENBERG 2001: 113). Elterliche Kompetenzen von Menschen mit geistiger
Behinderung werden im anglo-amerikanischen Raum bereits seit Anfang der 80er Jahre
erforscht. In frühen Studien werden überwiegend die elterlichen Defizite betont. SPARENBERG
nennt Bereiche elterlicher Kompetenzen, bei denen Menschen mit leichter und mittlerer geistiger
Behinderung Schwierigkeiten haben (vgl. MCGAW 1995; PRANGENBERG 1999 In:
SPARENBERG 2001: 113):
- angemessene Ernährung der Kinder
- rechtzeitige Identifikation von Kindererkrankungen und Ergreifen medizinischer Massnahmen
- Einschätzung der Gefahren im Haushalt
- angemessene Anregung und Förderung des Kindes in seiner Entwicklung
- Gestaltung eines affektiven, responsiven und konsequenten Umgangs mit dem Kind
- angemessenes Durchsetzen gegenüber dem Kind mit zunehmendem Alter des Kindes
Immer wieder wird das Phänomen der Kindesvernachlässigung betont, das seinen Ausdruck in
sozialisationsbedingten Entwicklungsverzögerungen und Verhaltensauffälligkeiten findet. Bis in
den 90er-Jahren wurden Entwicklungsverzögerungen und Verhaltensauffälligkeiten der Kinder
geistig behinderter Eltern linear-kausal auf Inkompetenz der Eltern reduziert (vgl.
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