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1 Faktoren, die im Kind selbst liegen
2 Faktoren, die in der Familie, also im unmittelbaren sozialen Umfeld liegen
3 Faktoren, die im weiteren sozialen Umfeld liegen
Es stellt sich nun die Frage, ob man auf bestimmte protektive Faktoren durch Unterstützung und
Förderung der Kinder Einfluss nehmen kann, um diese zu stärken.
„Auf protektive Faktoren im Kind selbst, also auf die Ausstattung des Kindes mit Temperament und
geistiger Wachheit, kann die Umgebung natürlich keinen unmittelbaren Einfluss nehmen. Anders sieht es
bei den Quellen der sozialen Unterstützung aus, also den familiären und ausserfamiliären sozialen
Bedingungen. Hier kann durch entsprechende Hilfen für die Kinder vielleicht der eine oder andere
protektive Faktor bereitgestellt werde, auch wenn unser Wissen darüber noch recht lückenhaft ist. Wichtig
scheint vor allem die in mehreren Studien hervorgehobene Bedeutung von wenigstens einer wohl
wollenden und einigermassen zuverlässigen Ansprechperson zu sein, und zwar nicht nur für das
Kleinkindalter, nicht im Sinne von Ersatzeltern, sondern als zusätzliche Person“ (PIXA-KETTNER 2001:
297).
PIXA-KETTNER sieht den wesentlichen Beitrag der Resilienzforschung in der veränderten
Sichtweise, dass man Kinder nicht nur unter dem Gesichtspunkt der Verletzlichkeit betrachtet,
sondern auch deren potentielle Widerstandsfähigkeit und Fähigkeit mit schwierigen
Bedingungen fertig zu werden betrachtet. So sollte man sich vermehrt darauf konzentrieren, die
Kinder zu stärken, anstatt ihnen Belastungen ersparen zu wollen, was nur in begrenztem Masse
möglich ist (vgl. PIXA-KETTNER 2001: 297).
Diese Stärkung kann im Rahmen der Unterstützung der Eltern und des Kindes geschehen. Die
Unterstützung der Kinder geistig behinderter Eltern ist ein wichtiger Bestandteil der Thematik.
PIXA-KETTNER vermutet aufgrund Beobachtungen und Erfahrungen, dass ohne Begleitung der
Eltern und zusätzliche Förderung der Kinder Entwicklungsbeeinträchtigungen eintreten können
(vgl. PIXA-KETTNER 2003: 6). Klar ist, dass Unterstützung der Kinder notwendig ist, in
welcher Form und Intensität diese Unterstützung organisiert wird, muss Thema weiterführender
Forschungsprojekte sein.
Ich erachte es als wichtig, dass zur Resilienz von Kindern und spezifisch Kindern geistig
behinderter Eltern weitere Forschung angestrebt wird.
3.2.3 Situation der Betreuungspersonen
Zunächst möchte ich kurz auf die Situation betreuender Herkunftsfamilien eingehen. In meiner
Untersuchung habe ich nur Fachpersonen, welche Eltern(-teile) mit geistiger Behinderung
unterstützen befragt. Aber vielfach ist es noch so, dass Menschen mit geistiger Behinderung und
deren Kinder in Herkunftsfamilien leben und von den eigenen Eltern, die Grosseltern geworden
sind, in der Erziehung der Kinder unterstützt werden. Die Einstellungen der Grosseltern zur
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