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Unterstützungsform, bei der die Hilfe nicht durch Fachpersonen organisiert ist, sondern durch
das soziale Netz der Eltern oder des Elternteils geleistet wird.
Als Voraussetzung für die Unterstützung von Eltern mit leichter und mittlerer geistiger
Behinderung nennt SPARENBERG, dass diese von den Eltern akzeptiert ist, dass sie früh
einsetzt und kontinuierlich fortgeführt wird (vgl. SPARENBERG 2001: 114). Oftmals bleibt die
Angst der Eltern, dass ihnen das Kind doch noch weggenommen wird, wenn sie die elterlichen
Aufgaben nicht alleine bewältigen. So ist es wichtig, dass ein Vertrauensverhältnis zwischen den
Eltern und der Betreuungsperson aufgebaut wird, in dem diese Ängste thematisiert werden
können und wenn die Unterstützung nicht genügt, alternative Unterstützungsformen angeboten
werden können. Die Unterstützungsmassnahmen müssen immer individuell auf die Elternschaft
zugeschnitten sein. Die Unterstützung sollte grundsätzlich Angebotscharakter haben. So besteht
nicht die Gefahr, dass sie von den Eltern als kontrollierende Zwangsmassnahme verstanden wird.
Besonders ambulante Unterstützungsangebote betonen zudem den Aspekt des Zusammenlebens
von Eltern mit ihren Kindern in grösstmöglicher Selbständigkeit und Selbstbestimmung (vgl.
BRENNER/WALTER 1999: 235). Denn, und das gilt auch für andere Unterstützungsangebote,
Eltern sollten durch Unterstützung befähigt werden, die elterliche Verantwortung und die
dazugehörenden Aufgaben wahrzunehmen und nicht durch Betreuungspersonen ersetzt werden.
Dies kann, so PIXA-KETTNER, in eine „erlernte Hilflosigkeit“ münden (vgl. PIXA-KETTNER
1998: 135).
Die Problembereiche bei Elternschaften mit geistiger Behinderung nehmen einen grossen Platz
in vorliegender Literatur zur Thematik ein. Die meisten AutorInnen zeigen die Problembereiche
anhand eines Fallbeispiels einer Elternschaft auf. BRENNER/WALTER führen
Problemebereiche bei Elternschaften von Menschen mit geistiger Behinderung auf, die anhand
der Interviews im Rahmen der Untersuchung von BRENNER ersichtlich geworden sind
(BRENNER/WALTER 1999: 231). Sie nennen hierbei beispielsweise Krisensituationen, die
kognitive Beeinträchtigung der Eltern, die Erziehung der Kinder oder die alltägliche,
altersgemässe Versorgung der Kinder. Spannend ist, dass sich die Aussagen der Eltern und der
Betreuungspersonen in der Befragung nicht in allen Bereichen decken. Aber BRENNER weist
darauf hin, dass die Problembereiche mit Ausnahme der kognitiven Einschränkungen, nicht
unbedingt als behinderungsspezifisch zu bezeichnen sind (vgl. BRENNER/WALTER 1999:
234). Solange sich die Eltern mit geistiger Behinderung ihrer Grenzen bewusst sind und Hilfen
einfordern und auch annehmen können, ist den Problemen mit Unterstützung beizukommen.
Allerdings gab es in der Untersuchung von PIXA-KETTNER/BARGFREDE/BLANKEN auch
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