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wesentlicher Bestandteil der menschlichen Persönlichkeit als Bereich der Identitätsentwicklung
und Selbstverwirklichung angesehen (vgl. FRISKE 1995: 123).
Sexualität und Behinderung wurde in den 70er Jahren als Thema aktuell. Das Ziel war zunächst
eine „eingeschränkte Liberalisierung ohne geschlechtsspezifischen Bezug“ (vgl.
SCHILDMANN 1993: 50/51). Bewusst oder unbewusst wurden Fragen betreffend
Schwangerschaft, Gebären, Kindererziehung ausgeklammert.
Der Begriff der Sexualität meint nicht nur den eigentlichen Geschlechtsakt, sondern umfasst
auch Bereiche wie etwa Liebe, Zärtlichkeit, Gefühle und Erotik. Dies ist wichtig, da man davon
ausgeht, dass nur etwa 10% der Erwachsenen mit geistiger Behinderung zum vollen
Geschlechtsakt in der Lage sind (vgl. SPECK 2002: 21). FRISKE zitiert hierzu, dass
„die Sexualität ihre Bedeutung für geistigbehinderte Menschen darin hat, dass weniger die genital-sexuelle
Betätigung im Vordergrund steht, als vielmehr die Möglichkeit, eine auf Zuneigung und Zärtlichkeit
beruhende Beziehung aufzubauen“ (SCHÄFER 1991 zit. nach: FRISKE 1995: 135).
Dennoch lassen sich genauso wie bei nicht behinderten Menschen keine allgemein gültigen
Wünsche geistig behinderter Menschen bezüglich der Sexualität ausmachen. Der Unterschied
besteht laut FRISKE darin, dass Menschen ohne Behinderung sich Informationen beschaffen
können, während Menschen mit geistiger Behinderung auf Information durch andere Personen,
wie Eltern oder Betreuungspersonen, angewiesen sind (vgl. FRISKE 1995: 130).
Die Sexualität von Menschen mit geistiger Behinderung ist oftmals fremdbestimmt. Das
Sexualverhalten von Menschen mit geistiger Behinderung ist abhängig von der Einstellung und
Toleranz des begleitenden Umfeldes. WALTER geht soweit, dass er fragt, ob das eigentliche
Problem um die Sexualität von Menschen mit geistiger Behinderung nicht bei den Eltern und
Betreuungspersonen liegt. Die Problematik liegt bei „den Konsequenzen, die Betreuer und
Erzieher aus sexuellen Äusserungen und Wünschen dieser Menschen ziehen und welchen
Stellenwert sie deren Sexualität zugestehen“ (WALTER 2002: 29).
Die negative Einstellung der Bezugspersonen und Fachpersonen resultiert oftmals aus einer
Unsicherheit. Auch Angst, Gewohnheit und Unwissenheit spielen eine Rolle (vgl. SPECK 2002:
17). Zudem nennt FRISKE die Angst vor einer möglichen Schwangerschaft als hemmenden
Faktor. Aber statt zu verbieten und zu unterbinden, wäre es sinnvoller, die Möglichkeit einer
sexualpädagogischen Aufklärung und gemeinsamen Beratung zu nutzen (vgl. FRISKE 1995:
125). Durch einen offenen Umgang der Bezugspersonen von Menschen mit geistiger
Behinderung mit der Sexualität können Ängste und Unsicherheiten beiderseits abgebaut werden
und ein natürlicher Zugang zur eigenen Sexualität kann aufgebaut werden.
Im Zuge der vermehrten Auseinandersetzung der Sonderpädagogik mit Sexualpädagogik und
geistiger Behinderung sind im deutschsprachigen Raum einige Bücher erschienen, die
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