Pressemitteilung

Erschreckende Mängel bei schulischer Integration
Erschreckende Mängel bei schulischer Integration
Erschreckende Mängel bei schulischer
Integration
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Wiesbaden (kobinet) Auf erschreckende Mängel bei der schulischen Integration behinderter
Kinder in Hessen hat der hessische Landtagsabgeordnete von Bündnis 90/Die Grünen, Dr.
Andreas Jürgens, hingewiesen.
"Seit dem Amtsantritt der hessischen Kultusministerin Wolff führt der gemeinsame Unterricht
von behinderten und nicht behinderten Kindern ein Schattendasein. Er ist politisch nicht
gewollt und wird deshalb immer weiter zurückgedrängt", dieses Fazit zieht der
behindertenpolitische Sprecher der hessischen Landtagsfraktion von Bündnis 90/Die Grünen,
Andreas Jürgens, aus der Antwort der hessischen Landesregierung auf seine Große Anfrage,
die gestern im Kulturpolitischen Ausschuss des Hessischen Landtags beraten wurde.
Vom Schuljahr 1999/2000 bis zum Schuljahr 2005/2006 sei zwar die Zahl der behinderten
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf um mehr als 4.500
gestiegen. Die Kinder seien aber nahezu ausschließlich den Sonderschulen zugewiesen
worden. "Lediglich im Bereich der Erziehungshilfe ist ein Anstieg von Kindern im
gemeinsamen Unterricht festzustellen. Bei blinden, sehbehinderten, körperbehinderten,
kranken und hörbehinderten Kindern stagnieren die Plätze im gemeinsamen Unterricht und
bei praktisch bildbaren (geistig behinderten) Kindern und solchen mit Lernhilfebedarf sind
die Zahlen dagegen sogar rückläufig. Ohne Berücksichtigung der Erziehungshilfe werden
inzwischen in Hessen weniger als zehn Prozent der behinderten Kinder gemeinsam mit nicht
behinderten unterrichtet, während zum Beispiel im Land Berlin die Quote bei 45 Prozent
liegt", kritisiert Jürgens.
Dies sei umso erschreckender, als in Hessen die flächendeckende Integration behinderter
Kinder im Kindergartenbereich erreicht sei. "Beim Übergang in die Schule werden dann aber
die Integrationserfolge zunichte gemacht, indem Kinder mit sonderpädagogischem
Förderbedarf wieder von den anderen getrennt und separat in Förderschulen unterrichtet
werden. Im Elementarbereich ist die Integration die Regel, im Primarbereich dagegen die
Desintegration. Zu Recht hat der UN-Sonderberichterstatter Munoz in seinem
Deutschlandbericht kürzlich die Ausgliederung behinderter Kinder aus dem allgemeinen
Schulsystem als Benachteiligung kritisiert. Das gilt in besonderem Maße auch für Hessen", so
der Abgeordnete.
Trotz des gestiegenen Bedarfs an sonderpädagogischer Förderung sei unter der
Verantwortung von Ministerin Wolff dem gemeinsamen Unterricht nicht eine einzige
Lehrerstelle zusätzlich zur Verfügung gestellt worden. "Die Zahl der eingesetzten Lehrkräfte
ist in den letzen Jahren sogar von zuvor 552 Stellen landesweit auf inzwischen nur noch
522,1 Stellen gesunken. Dies zeigt das Desinteresse der Ministerin an einem erfolgreichen
gemeinsamen Unterricht", so Jürgens.
Die Stellenkürzungen im gemeinsamen Unterricht seien zudem denjenigen Förderschulen
zugute gekommen, die als "Beratungs- und Förderzentren" arbeiten. Diese sollen bereits im
Kindergartenbereich tätig werden, um die Feststellung eines sonderpädagogischen
Förderbedarfes durch frühzeitige Förderung möglichst zu vermeiden. "Aus der Antwort der
Landesregierung wissen wir allerdings, dass diese Zentren inzwischen zu Einrichtungen des
Aussortierens geworden sind. Wenn trotz der Arbeit der Beratungs- und Förderzentren ein
sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wird, zieht dies nahezu automatisch die
Verweisung auf die Förderschule nach sich, ohne die Möglichkeit des gemeinsamen
Unterrichts in der Regelschule. Praktisch bedeutet daher die Umverteilung der Lehrkräfte
weg vom gemeinsamen Unterricht hin zu den Beratungs- und Förderzentren auch eine
stärkere Aussonderung behinderter Kinder. Das stellt den an sich guten Sinn der
Förderzentren geradezu auf den Kopf", kritisiert der behindertenpolitische Sprecher.
Ein gemeinsamer Unterricht mit nicht behinderten Kindern werde den Interessen behinderter
Kinder an gleichberechtigter Teilhabe in der Gesellschaft deutlich besser gerecht, als eine
separate Beschulung in der Förderschule. "Deshalb muss auch in Hessen eine wirkliche
Wahlmöglichkeit zugunsten der Integration geschaffen und der gemeinsame Unterricht
deutlich gestärkt werden. Ideologische Blockaden verbauen die Zukunftschancen
behinderter Kinder und müssen daher schleunigst beendet werden", fordert Jürgens. omp
http://lev-thueringen.de/spiegel/20070516195528/20070425172703/index.html [16.05.2007 22:35:28]