Pressemitteilung

Die falschen Bücher
Die falschen Bücher
Die falschen Bücher
Das Lesen von Büchern - so besagen Studien - steht bei Kindern heute höher im Kurs als zu
Beginn dieses Jahrzehnts. Doch zugleich hat sich die Zahl derer verdoppelt, die gar nicht
lesen. Das liege daran, dass Kindern in der Schule die falsche Literatur angeboten wird,
kritisiert die Erfurter Literaturprofessorin Karin RICHTER.
Endlich lesen sie wieder - sagen Lehrer und Eltern, seit Harry Potter die
Kinderzimmer eroberte. Was ist da passiert?
Zauberlehrling Harry Potter hat nicht nur viele Kinder begeistert, sondern auch Erwachsenen
eine Lektion erteilt: dass Abenteuer, Spannendes, Fantastisches, Geheimnisse bis heute die
Kinder fesseln. Es sind die Grundbausteine auch vieler Märchen, Sagen, Mythen - die gibt es
eben auch in Hogwarts. Darum lesen Kinder wieder.
Und sie haben sich durch dicke Wälzer gekämpft, mittlerweile durch sechs Bände
. . .
Das ist die zweite Erkennt- nis: Dass man eine gewisse Quantität benötigt, richtig lange
Geschichten in kom- pakten Büchern. Nur so kann man in eine literari- sche Welt
eintauchen, Gestal- ten kennenlernen, mit ihnen fiebern. Bis dahin war man in der
Pädagogik ja der Ansicht: nur keine langen Texte, um die Kleinen nicht zu übermüden,
Lesekünste nicht zu sehr strapazieren. Dabei wollen viele lesen. Leider geht aber die Schere
auseinander, es gibt neben der größeren Anzahl von lesenden Kindern immer mehr, die es
gar nicht tun.
Das muss Ursachen haben.
Wir haben 2001 eine Studie mit 1200 Thüringer Grundschülern gemacht. Die Ergebnisse
alarmierten: Ab 2. Klasse sank das Interesse der Kinder am Lesen kontinuierlich, vor allem
bei Jungen. Mehr als die Hälfte las in der 2. Klasse gern, in der 4. Klasse waren es noch 28
Prozent. Bei Mädchen sank die Quote von etwa zwei Dritteln der Gern-Leser in Klasse 2 auf
40 Prozent in Klasse 4.
Was verleidet das Lesen?
Ich bin überzeugt, dass die Literatur-Auswahl speziell in der Grundschule einseitig und
einfallslos erfolgt. Die von uns damals erfasste Textauswahl zeigte, dass sie weniger mit
literarischer Qualität als von pädagogischer Verwertbarkeit bestimmt war. Von 89
behandelten Büchern waren zum Beispiel 43 mit "wahren Geschichten", 14 mit
Abenteuerliteratur und 15 Märchen. Nun mag die Geschichte "Die Kopftuchklasse", in der es
um die Freundschaft mit einem türkischen Mädchen geht, pädagogisch wertvoll sein. Nur -
Kinder animiert das nicht zum Lesen. Übrigens, befragt man Lehrer nach ihren literarischen
Vorlieben, nennen sie auch Abenteuer, Reiseliteratur.
Seit dies damals festgestellt wurde, ist eine gute Weile vergangen. Hat sich
etwas getan?
In der Breite zu wenig, trotz guter Beispiele. Denn es gibt noch ein Phänomen. Nachdem der
Pisa-Test bemängelte, dass Schüler Sachaufgaben oft nicht verstehen, trainiert die Schule
die Sparte "Text-Verständnis" teils im Übermaß. Das Literarische bleibt oft auf der Strecke.
So wird Lesen aber nichts Schönes. Es ist einfach lästig.
Was wäre der Ausweg? Sollte man Lehrern eine Bücher-Empfehlungsliste geben?
Sie kennen wirklich zu wenig anspruchsvolle und attraktive Kinderliteratur. Und sie wissen
leider auch oft nicht, wie sie´s vermitteln sollen. In der Fortbildung fehlt es in Thüringen an
Kontinuität. Wir haben an unserem Institut eine Reihe von Modellen und dazu passendes
Material entwickelt. Daran haben zum Beispiel Bundesländer wie das Saarland, Schleswig-
Holstein, Hessen oder Sachsen mehr Interesse als Thüringen.
Vielleicht brauchten Lehrer die ganz konkrete Anleitung?
Mag sein, sie trauen sich oft nicht, Mythisches, Spannendes anzubieten. Unlängst gab es an
der Grundschule Walschleben eine Projektwoche mit Studenten zu E.T.A. Hoffmanns
"Nussknacker und Mausekönig" und zur griechischen Mythologie, zum Trojanischen Krieg
und den Reisen des Odysseus.
Das ist ziemlich kühn, mit Kindern unter zehn Jahren.
Man muss wissen, wie. Die Kinder verstehen genau, worum es geht. Wir haben nicht nur
gelesen, sondern Szenen nachgespielt, Bilder betrachtet, viel diskutiert - über die Mutter von
Achill, die ihren Sohn nicht in den Krieg ziehen lassen wollte; oder über Paris und die Frage,
wer den Apfel verdient hat. Am Schluss haben alle Kinder gesagt, es hätte ihnen gefallen,
und ein Junge hat ergänzt: Das Schönste sei gewesen, dass die ganze Woche kein
Deutschunterricht war . . .
Es gibt viel Streit um die alten Kinderbücher mit Alfons Zitterbacke, Pony Pedro,
der Schwalbenchristine. Soll man sie Kindern heute noch geben?
Verstehen kann ich die Kritik nicht. Gewiss spielen bei Eltern und Großeltern, die diese
Bücher lieben, auch Kindheitserinnerungen und Nostalgie eine Rolle. Manches werden Kinder
von heute etwa beim Zitterbacke auch kaum noch verstehen. Anderes ist weiter wertvoll.
Woran denken Sie da?
Pony Pedro ist und bleibt eine wunderbare Naturbetrachtung. Klaus Ensikat ist mit seinen
Büchern bis heute ein international angesehener Illustrator. Peter Hacks hat viel für die
fantastische Kinderliteratur getan und Kinder mögen die Meta Morfoß immer noch. Bücher
wie "Bei der Feuerwehr wird der Kaffee kalt" kann man immer noch gut vorlesen.
Gespräch: A.REISER-FISCHER
24.04.2007
http://lev-thueringen.de/spiegel/20070516195528/20070425145701/index.html [16.05.2007 22:34:41]