Von Leuten, die auszogen, Geschlechterverhältnisse zu verändern …

Gender Mainstreaming in der Kinder- und Jugendhilfe
wirken auf eine größere Geschlechtergerechtigkeit auch zum politischen
Auftrag der Sozialen Arbeit. Diese verschiedenen Facetten der Geschlechter-Thematik
in allen Vollzügen der Sozialen Arbeit zu berücksichtigen und
reflektierend zu gestalten, ist gleichbedeutend mit Gender-Kom-petenz, zu
deren Übersetzung in konkretes Handeln das Gender Main-streaming eine
Möglichkeit ist“ (Mogge-Grotjahn 2004, S. 20).
Die Erkenntnis, dass Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter durch ihr
Handeln zur Aufrechterhaltung bestehender traditioneller Geschlechtsrollen
beitragen, findet sich u.a. bei dem schwedischen Sozialwissenschaftler
Christian Kullberg (2001) bestätigt. Seine Untersuchung zu Geschlechter-
Unterschieden in der Behandlung von Klienten in Wohlfahrtseinrichtungen
(„Gender differences in the treatment of clients in welfare institutions“)
zeigt, dass sowohl von Sozialarbeiterinnen als auch von Sozialarbeitern
Frauen eher als Opfer bestimmter sozialer Probleme wahrgenommen werden,
während Männer eher für ihre spezifische Lage selbst verantwortlich
gemacht werden. Daraus folge für die Klientel, dass Frauen zwar häufiger
eine höhere finanzielle Unterstützung für sich und ihre Kinder erhielten als
Männer, aber weniger Unterstützung im Hinblick auf eine eigenständige
Lebensführung. „Männliche und weibliche Klienten werden den traditionellen
Männer- und Frauenbildern entsprechend behandelt, und die Zuschreibung
von Verantwortung für soziale Probleme, die die Sozialarbeiterinnen
und Sozialarbeiter vornehmen, scheint mit dem Geschlecht des Klienten in
Verbindung zu stehen“, stellt Kullberg in seiner Studie fest (Kullberg 2001,
S. 318; Übersetzung d.Vf.).
Kullberg zeigt auf, dass Sozialarbeit ohne eine (notwendig auch selbstreflexive)
Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Geschlechtszugehörigkeit
für Lebenschancen und Lebenslagen dazu beiträgt, Geschlechterrollenstereotype
und damit ja auch bestehende Benachteiligungen im Geschlechterverhältnis
zu verfestigen.
In einer an der Fachhochschule Wiesbaden durchgeführten Untersuchung
(Simmel-Joachim/Schäfer 2005) wurde herausgearbeitet, dass ein im
Studium der Sozialarbeit in Theorie und Praxis angeeignetes Wissen über
die gesellschaftliche wie individuelle Bedeutung von Geschlechtszugehörigkeit
von den AbsolventInnen eines solchen Studienschwerpunktes vielfach
als Fundament ihrer beruflichen Arbeit und ihres professionellen Selbstverständnisses
gesehen wird. Dieses Wissen ermöglicht ihnen ihrer eigenen
Einschätzung nach einen professionellen und angemessenen Umgang mit
Ambivalenzen und Widersprüchen im Verhalten zum Beispiel von häuslicher
Gewalt betroffener Frauen. In einer europäischen Vergleichsstudie
über den Einfluss von Gender Studies auf die Beschäftigungssituation von
AbsolventInnen solcher Studiengänge kommt Marianne Schmidbaur, darüber
hinaus zu dem Schluß, dass Genderkompetenzen als „Schlüsselqualifikationen
zur Erschließung individueller und gesellschaftlicher Potenziale
verstanden werden“ können (Schmidbaur 2004, S. 121).
Hier sei ebenfalls erinnert an die Erwartung des BMFSFJ an die aus dem
KJP geförderten Organisationen: Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die an
Konzepten und Maßnahmen der Kinder und Jugendhilfe mitwirken, sollen
in verstärktem Maß die gleichstellungsrelevanten Aspekte ihres jeweiligen
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