auf ein Wort V5

zu einer nicht unerheblichen Einnahmequelle der Psychopharmaindustrie geworden sind, nein, es wird den jungen
Menschen mit zunehmendem Schulalter auch noch ein immer größerer Logik- und Sachmist eingetrichtert. Und
die jungen Menschen – bereits voll von Schulstress, Frust und Unlust – schlucken dieses legalisierte Verbrechen
tapfer, denn es wird ihnen schon sehr früh gezielt dahingehend Angst suggeriert, dass derjenige, der bei diesem
üblen Spiel mit schlechten Noten abschließt, keinen Ausbildungsplatz bekommt, und somit in der Gosse landet.
Die ständig bewusst knapp gehaltenen Ausbildungsplätze sind ein ideales Mittel, um bereits bei Kindern und Jugendlichen
Angst zu erzeugen, und somit deren Kooperationsbereitschaft für den stattfindenden Wahnsinn zu erzwingen.
Letztendlich bestimmt das Kapital, wie unsere Lehrpläne auszusehen haben, und sonst keiner! Es hat nichts mehr
mit Bildung zu tun, was unseren jungen Menschen aufgezwungen wird, es hat etwas mit Missbildung zu tun! Wer
tatsächlich glaubt, dass das Bildungsministerium bestimmt, wie Bildung auszusehen hat, der irrt sich gewaltig. Ist
Ihnen noch nicht aufgefallen, dass, wenn es um Arbeitsplätze geht, fast immer auch die entsprechend notwendigen
Bildungsmaßnahmen angesprochen werden? Also, wer diktiert im Endeffekt, was, und was nicht gelehrt wird?
Besonders schlimm ist der Akt der Missbildung an den Universitäten, und hier wiederum speziell im naturwissenschaftlichen
Bereich. Bildung kommt von Bild, wie ja anhand des Wortes unschwer nachzuvollziehen ist. Der
Mensch soll sich also von etwas ein Bild machen. „Sich ein Bild machen“ hat etwas mit Freiheit zu tun! Nur, freie,
eigene Bilder sind an den Universitäten im naturwissenschaftlichen Bereich gänzlich unerwünscht! Da geht es um
bereits vorhandene Pläne, Strukturen und dogmatische Lehrsätze, die sich der Studierende am besten so ins Gehirn
pauken soll, dass er sie auswendig herunterleiern kann – dann gibt es Punkte. Irgendetwas zu hinterfragen ist
völlig unerwünscht, dazu ist auch gar keine Zeit, denn der zu bewältigende Stoff sorgt schon für permanenten
Stress und für ein sinnloses In-sich-hineinpauken. Mit Bildung hat das wahrlich nichts mehr zu tun – sondern mit
Prägung! Der freie Geist der Wissenschaft hat sich aus den Lehr- und Bildungsanstalten schon lange verflüchtigt.
Die von den Professoren vertretenen Lehrmeinungen eifrig nachbeten, und dieselben auf keinen Fall kritisch hinterfragen
– das ist der Weg hinauf zum akademischen Olymp. Und wer endlich perfekt geprägt dort oben angekommen
ist, den schluckt die Industrie, und dort geht es in der Regel in starre, vorgeschriebene, terminkritische
Projekte.
Menschen bilden, bedeutet nicht, ein Gefäß zu füllen, sondern ein Feuer zu entfachen.
(Aristophanes 445-385 v. Chr.)
Heutzutage sind die Universitäten nur noch Ingenieurlieferanten für die Industrie. Und der Lehr- und Ausbildungsweg,
den die Industrie vorgibt, wird immer komplizierter und spezialisierter. Die zunehmende Spezialisierung wird
gezielt als durchweg positiv dargestellt, und alles schreit nach immer mehr Spezialisten. Die Entwicklung hin zum
Spezialen ist jedoch in keiner Weise positiv, sie ist extrem negativ! Ein Spezialist verliert den Weitblick, er verliert
den ungeheuer wichtigen Blick fürs Ganze. In der natürlichen Ganzheit liegen das Geheimnis und das paradiesische
Potential, und „im Detail steckt der Teufel!“ – wie der Volksmund sehr richtig sagt. Die Physiker, Biologen
und die Mediziner kriechen immer mehr ins Detail, und versuchen dort „auf Teufel komm raus“ etwas zu bewirken.
Und der Teufel ist herausgekommen! – Wie die, trotz immer mehr Spezialisten, zunehmend verheerenden Zustände
auf dieser Welt unmissverständlich aufzeigen. Nicht umsonst bezeichnet das Volk die Spezialisten als
„Fachidioten“, und sogar der Duden erklärt den Begriff „Fachidiot“ mit „engstirniger Spezialist“. In der Natur ist
alles miteinander vernetzt. Doch das für den Menschen unendlich wichtige vernetzte Denken wird von der Wissenschaft
– bedingt durch mehr und mehr Spezialisierung – nahezu vollkommen eliminiert.
Für den Naturwissenschaftler ist die Spezialisierung eine Versuchung, für den Philosophen ist sie
eine Todsünde.
(Karl Popper, österreichischer Physiker, Mathematiker und Philosoph)
Die Naturwissenschaftler haben das natürliche Beobachten verlernt. Es wird nur noch gemessen, zerteilt und
nochmals zerteilt. Und seit Galilei (ital. Physiker und Mathematiker 1564-1642) wird das natürliche Beobachten
durch Experimente ersetzt, die wiederum auf der Basis von krückenhaften Lehrsätzen ausgewertet werden. Frei
nach dem Motto: Alles, was messbar ist, zu messen, und was nicht messbar ist, messbar zu machen – und was
nicht messbar gemacht werden kann, abzuleugnen!
Man vertieft seinen Standpunkt solange, bis man eingesunken ist, und gar nichts mehr
um sich herum wahrnimmt.
Spitzenwissenschaftler und somit Spezialisten ersten Ranges werden heutzutage behandelt wie Götter. Vom Kapital
hergezüchtet, von den Medien angepriesen und vom gutgläubigen Volk hofiert – glauben diese Zeitgenossen
tatsächlich, dass sie ein für den Menschen nützliches Wissen besitzen. Leider ist sehr oft genau das Gegenteil der
Fall, bestimmte Wissenschaft und die technische Umsetzung selbiger ruiniert unsere Welt in verheerendem Maße.
Doch nach wie vor wird den Bürgern die Wissenschaft von Politik und Wirtschaft als „die Rettung schlechthin“ angepriesen
und verkauft. Wobei ich an dieser Stelle mit Nachdruck betonen will, dass das Übel nicht an der Wissenschaft
(am Forschungsdrang) an sich liegt, sondern am gezielten Missbrauch selbiger. Schauberger war auch Wissenschaftler,
sein Forschungsdrang war enorm. Nur, Schauberger forschte für den Menschen, und nicht gegen ihn.
Ich wage nicht zu prognostizieren, was für einen katastrophalen Zustand diese Welt annehmen muss, bis die
Menschheit endlich erkennt, dass sie nahezu all die Zeit nicht auf für den Menschen wertvolles Wissen, sondern
auf pure Eitelkeit, politisches Geschwafel, gnadenlose Selbstüberschätzung, Arroganz, Betrug und Profitgier gesetzt
hat. Und dennoch wird irgendwann der Tag kommen, an dem diese Erkenntnis durchbricht, denn, um es
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