Paulo Freire

Uma história de vida, para elucidar entre otras cosas, la comprensión acerca de su
“táctica pedagógica de dar clases” y de cómo “la docencia hacía parte de su ser en
el mundo” (2006, p. 277).
Finalmente, nos interesa considerar lo que aprendemos con la lectura de
Paulo Freire. En especial, que aprender a partir de la experiencia cotidiana es uno
de los aprendizajes movilizados por la peculiaridad de la escritura del autor que,
al narrar historias de vida, retoma la propia experiencia como objeto de estudio
y punto de partida para la teorización. Como afirmó Ernani Maria Fiori, en el
prefacio de Pedagogia do oprimido, “Paulo Freire es un pensador comprometido
con la vida: no piensa ideas, piensa la existencia” (1987, p. 9). Dando visibilidad
a la experiencia cotidiana como un espacio de producción de conocimiento, la
escritura de Paulo Freire instiga la autoría de sus lectores y lectoras, que, al aprender
a escribir su vida, se dan cuenta de que son también hacedores de historia. La obra
de Paulo Freire es un testimonio de que enseñar y aprender, como especificidades
humanas, se constituyen mediante “el proceso en que la vida como biología pasa
a ser vida como biografía” (p. 10). En Freire, enseñar y aprender es biografiarse,
es historizarse.
Referencias: ASMANN, Hugo. Curiosidade e prazer de aprender: o papel da
curiosidade na aprendizagem criativa. Petrópolis: Vozes, 2001; FREIRE, Ana Maria
Araújo. Paulo Freire: Uma história de vida. Idaiatuba, São Paulo: Villa das Letras,
2006; FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1987; FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam.
Prefácio de Antonio Joaquim Severino. São Paulo: Cortez: Autores Associados,
1982; FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991a.; FREIRE,
Paulo. “Depoimento de um grande amigo” (posfácio). En: FIORI, Ernani Maria.
Textos Escolhidos. Volume 2. Educação e Política. Porto Alegre: L&PM, 1991b,
pp. 273-287; FREIRE, Paulo. Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar.
São Paulo: Olho D’Agua, 1993a.; FREIRE, Paulo. “Prefácio” à Edição Brasileira.
En: SNYDERS, Georges. Alunos felizes: Reflexão sobre a alegria na escola a partir
de textos literários. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993b. pp. 9-10; FREIRE, Paulo.
Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,
1996; FREITAS, Ana Lúcia. Pedagogia da conscientização: um legado de Paulo Freire
à formação de professores. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2001; MIZUKAMI, Maria da
Graça Nicoletti. Ensino: As abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
EPISTEMOLOGÍA
Fernando Becker
Definimos como epistemología la concepción de conocimiento que Paulo Freire
deja traslucir en sus textos, sin que haya una explicitación sistemática, y sin la
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