Paulo Freire

PEDAGOGÍA(S)
Danilo R. Streck
Pedagogía, palabra derivada del griego país (niño/a) y ago (conducir), significa
la conducción de los niños. Actualmente el concepto abarca los rangos etarios
y todos los contextos en que se realizan procesos de enseñanza-aprendizaje. La
Pedagogía se convirtió también en un campo de estudios, integrando la malla
curricular de los cursos universitarios. Los profesionales formados en esos cursos
son pedagogos, que actúan en varios campos: escuelas de educación infantil,
series iniciales en escuelas, asesoría pedagógica en empresas y trabajo en ONGs
dirigidas a la educación.
Paulo Freire, en el sentido de la formación profesional, no es un pedagogo. Él
se formó como abogado y posteriormente se doctoró en el área de Educación con
la tesis Educação e atualidade brasileira. Fue profesor de portugués y asesoró el
sector de educación del SESI. El trabajo en educación por el cual se hizo conocido
estaba dirigido a la educación de adultos, por lo cual en los años 1970 se pasó a
discutir si su obra no sería más propiamente una andragogia (del griego andrós,
que significa adulto).
En la obra de Paulo Freire el término pedagogía aparece en el título de
varias obras, desde el clásico Pedagogia do oprimido (1970) hasta Pedagogia da
autonomia (1996). La calificación de pedagogía —de la esperanza, del conflicto,
de la revolución, del diálogo— indica que para él no existe una pedagogía
única. Existen pedagogías que corresponden a determinadas intencionalidades
formativas y utilizan instrumental metodológico diverso. Esas pedagogías
se asientan en matrices ideológicas distintas, lo que las posiciona en lugares
diferentes o incluso antagónicos en la dinámica social. Es en ese sentido que se
puede comprender que en su obra todas las pedagogías son un desdoblamiento
o, en la expresión que Freire solía usar, prolongaciones de la Pedagogia do
oprimido. Ésta no se quedó en el pasado como un cuerpo fijo sino que se mueve
y recrea en la historia. Freire se refiere a esto en Pedagogia da esperança. Um
reencontro com a Pedagogia do oprimido: “Tal vez, sin embargo, deba aclarar
a los lectores y lectoras que, al reportarme a la Pedagogia do oprimido y hablar
hoy de las tramas vividas en los años 70, no estoy asumiendo una posición
nostálgica. En verdad, mi reencuentro con la Pedagogia do oprimido no tiene
un tono de quien habla de que ya fue, sino de lo que está siendo” (FREIRE,
1992, p. 13). Por lo tanto, no se trata de oportunismo, sino de la capacidad de
saber reinventarse en el cambio de los tiempos.
El significado de pedagogía es mejor comprendido en el contexto del concepto
de praxis, en el cual Freire tensiona dialécticamente la acción y la reflexión. La
pedagogía se sitúa en el ámbito de esa tensión, en que la práctica y la teoría están
en diálogo permanente. En ese sentido, pedagogía se refiere a prácticas educativas
concretas realizadas por educadores y educadoras, profesionales o no. Viene a ser
el propio acto de conocer, en el cual el educador y la educadora tienen un papel
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