Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
1. CONTEXTOS DE LOS MODELOS
1.1. La formación docente en Brasil: las 5 posibilidades
Actualmente, en Brasil la formación institucional de docentes se
realiza de diversas formas. La primera y la más antigua es la del
Curso Normalista a Nivel Medio. Esta modalidad capacita a docentes
para que trabajen en establecimientos de educación parvularia y en
los cuatro primeros años escolares y su formato aún está vigente.
Desde 1996, con las nuevas Directrices y Bases de la Educación
Nacional (LDBEN), la Ley Nº 9.394/96 creó el Curso Normalista Superior
con los mismos objetivos del curso normalista medio, pero con una
formación superior. Este curso, segunda posibilidad de formación,
es del ámbito de los Institutos Superiores de Educación (ISE).
A partir de la década de los 80, muchas universidades pasaron a
ofrecer, dentro de las carreras de Pedagogía, una modalidad que
capacita a sus titulados para dictar clases en la educación parvularia
y en los cuatro primeros años de enseñanza. Es la tercera posibilidad.
Para los años subsiguientes a los cuatro primeros, se exige el requisito
de Licenciatura con Formación Pedagógica para hacer clases en la
Educación General Básica y media para las asignaturas específicas,
tales como Idiomas y Literatura, Matemática, Geografía, Historia,
Física, Química, Artes, Filosofía, Sociología y Biología, entre otras.
Es la cuarta posibilidad.
También existe, en casos especiales, la posibilidad de una formación
pedagógica para licenciados que deseen dedicarse a la educación
escolar y en cuyos ámbitos de actuación no existan profesores con
formación pedagógica para dictar clases en la Educación General Básica
y media. 1 Es una posibilidad que debe estimarse como excepcional.
Sin embargo, esta presentación sumaria y descriptiva debe considerarse
desde un modo amplio y contextual. En los últimos años, el modelo
de formación docente en Brasil ha sufrido modificaciones significativas.
1 Por ejemplo, en una región distante, donde no haya un profesor licenciado en matemáticas, un ingeniero
puede trabajar como docente siempre que cumpla ciertas exigencias de formación pedagógica. Pero esto
debe considerarse una excepción.
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