Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
asociación para la educación privada; y, por universidades que están
financiadas por el gobierno central.
En este panorama de nuevas inquietudes los centros de educación y
sus profesores y directivos juegan un papel destacado a la hora de
ayudar a cumplir estos objetivos. La tendencia de la política del
gobierno en este sentido ha sido la de delegar responsabilidades
desde el nivel de la administración central al nivel de las
organizaciones de educación. De este modo son los centros docentes
quienes contratan a profesores, autoridades locales y grupos
directivos de los centros de educación.
La organización de los cursos de formación de profesores está
recogida en las regulaciones de examinación y tutorías del propio
centro. En este sentido no existen regulaciones estatutarias en
relación con el currículum. Tan sólo los principios, la estructura y los
procedimientos que prescribe la ley. A pesar del grado de autonomía
de los centros educativos, existen un par de requerimientos que se
necesitan cumplir, primero, la formación a través de las prácticas
que es obligatoria como parte del proceso de formación del docente;
y segundo, que los cursos cumplan los criterios de competencias
que se espera tengan a la hora de iniciar sus carreras profesionales. 25
Los institutos o centros de educación de profesores cuentan con
una considerable autonomía a la hora de determinar sus políticas y
desarrollo del currículum y programas de estudio. La gestión del
centro educativo es responsable de las políticas de personal,
incluyendo la selección y promoción del profesorado, del mismo
modo que es también responsable de la supervisión de los estudiantes
futuros profesores, recayendo su responsabilidad en la creación de
las condiciones apropiadas para el desarrollo profesional del personal
docente. 26
25 (Ver anexo II: Esquema general de competencias).
26 Esta redistribución de responsabilidades es acorde con la emancipación y profesionalización del sector
y se encuentra contemplado en la proposición de Ley de la Profesión de la Educación (Decreto de la
Profesión de la Educación, 2001).
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