Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

OREALC/UNESCO
de departamentos y facultades de distintas disciplinas y una nueva
mirada sobre la nacionalidad y sobre la ciencia.
Paralelamente, las Escuelas Normales empiezan a consolidarse y en
la década de los cuarenta, se comienza a evidenciar la
profesionalización de la función docente mediante el establecimiento
de grados y títulos de acuerdo con la preparación. De esta manera,
la enseñanza normalista gana autonomía administrativa. La iniciación
en la metodología y en las prácticas pedagógicas marca la diferencia
con el bachillerato clásico. 20
Después de 1940, con el rápido crecimiento urbano y el despegue
de la industria como posibilidad de progreso económico nacional,
se inicia la concentración de importantes cantidades de habitantes
en regiones urbanas e industriales con una buena participación en
los procesos productivos y un valor agregado industrial alto y
aparecen otras ciudades intermedias que abren un mercado interno.
En 1958, se hace palpable la presión de la creciente urbanización
industrial sobre la oferta educativa, pues el número de normalistas
resulta a todas luces insuficiente para la cobertura de las necesidades
educativas. 21 Se toman, entonces, medidas como la convocatoria para
cursos de maestros a bachilleres y personas con formación general
que estuvieran dispuestas a obtener en un año títulos como el de
instructor. Pero, “a pesar de un aumento considerable del número
de Escuelas Normales particulares, el Ministerio de Educación Nacional
no dejó la enseñanza normalista totalmente en manos del sector
privado: administraba por lo menos una Escuela Normal nacional
para hombres y otra para mujeres en cada departamento.” 22
Los años cincuenta conocerían el cierre de la Escuela Normal Superior,
disuelta para dar paso a las dos únicas Universidades Pedagógicas
del país. 23 Su clausura en 1951, estuvo antecedida por el retorno de
20 Decreto 1487 de 1932
21 Parra Sandoval, R. (1986). Los maestros colombianos. Bogotá. Plaza y Janés.
22 Helg, A. (s/a). La educación en Colombia, 1946-195. En: Nueva Historia de Colombia. Vol IV.
23 Actualmente sólo queda la Universidad Pedagógica Nacional como universidad dedicada exclusivamente a
la formación de maestros, la investigación y la proyección social en el campo de la educación y la
pedagogía. La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con sede en Tunja, continúa ofreciendo
programas de Licenciatura, pero ha abierto programas para otras profesiones.
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