Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
1. LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES EN HOLANDA Y SU
CONTEXTO NACIONAL
1.1. Visión general
Holanda se encuentra en la actualidad en una etapa de consolidación
en la adaptación a las demandas de una sociedad del conocimiento
(Knowledge Society), flexible, multicultural y caracterizada por el
incremento de la diversidad.
Las nuevas políticas educativas del ministerio reconocen que la
sociedad del conocimiento requiere una educación moderna. En el
documento 1 La educación en su lugar: Poder y Creatividad para la
Sociedad del Conocimiento (2000) se subraya la necesidad de adquirir
un papel cada vez más proactivo por parte del gobierno a la hora de
fomentar iniciativas en esta dirección. La visión de la educación
aprender sin obstáculos 2 de cara al 2010 3 encabeza la atención e
incluye temas cruciales como la mejora de la calidad de la enseñanza,
la promoción de la igualdad de oportunidades e intentar hacer de la
educación un vehículo más atractivo y que dé respuestas a las
demandas del futuro.
Las reformas educativas en los últimos diez años reflejan el inicio de
una transformación de la educación orientada a conseguir estos
desafíos. La educación, de esta forma, se convierte en el resultado
de la creación de una sociedad cada vez más inclusiva contribuyendo,
en consecuencia, a fortalecer la sociedad del conocimiento.
1 Education in Place: Power and Creativity for the Knowledge Society (2000)
2 Ministerio de Educación (2001). Learning without Constraint.
3 El desarrollo de alta calidad en la formación y educación profesional forma parte crucial de esta estrategia,
con vigoroso acento en la inclusión social, la cohesión, la movilidad, el empleo, y la competitividad. El
informe sobre Los objetivos concretos del futuro de la educación y los sistemas de formación endorsado en
Estocolmo en el Consejo Europeo de marzo del 2001 identificaba nuevas áreas para acciones conjuntas a
nivel europeo con el fin de cumplir los objetivos acordados en el consejo Europeo de Lisboa. Estas áreas
están basadas en tres objetivos estratégicos: a. mejora de la calidad y efectividad de la educación y de los
sistemas de formación de la Unión Europea; b. facilitación del acceso a la educación y a los sistemas de
formación a todos; y c. la apertura de la educación y a los sistemas de formación a una dimensión mundial.
En Barcelona, en marzo del 2002 el Consejo Europeo endorsaba el programa de trabajo y abogaba para que
la educación y formación en Europa fuera la referencia mundial de calidad de cara al 2010. http://
www.europa.eu.int/comm/education/copenhagen/copenahagen_declaration_en.pdf
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