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Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

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OREALC/UNESCO<br />

Se observa <strong>en</strong>tonces que, <strong>en</strong> vez de un sistema jerárquico/dualista,<br />

comúnm<strong>en</strong>te c<strong>en</strong>tralizado, <strong>la</strong> Constitución Federal estableció un<br />

sistema de reparto de compet<strong>en</strong>cias y atribuciones legales <strong>en</strong>tre los<br />

integrantes del sistema federativo, d<strong>en</strong>tro de c<strong>la</strong>ros límites, que<br />

reconoce <strong>la</strong> dignidad y <strong>la</strong> autonomía propias de éstos como poderes<br />

públicos y <strong>la</strong> necesidad de <strong>la</strong> cooperación recíproca y <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to<br />

mutuo <strong>en</strong>tre los <strong>en</strong>tes federativos.<br />

En el caso de <strong>la</strong> educación esco<strong>la</strong>r, <strong>la</strong> Constitución no optó por crear<br />

un sistema nacional de educación o un sistema único. La elección<br />

fue <strong>la</strong> de una pluralidad de sistemas de educación (Art. 211), cuya<br />

articu<strong>la</strong>ción mutua exige una ing<strong>en</strong>iería asociativa por medio de<br />

finalidades g<strong>en</strong>erales y respeto por <strong>la</strong>s compet<strong>en</strong>cias. T<strong>en</strong>emos cuatro<br />

sistemas de educación: el federal, los estatales, los municipales y el<br />

distrital. 8 Las leyes nacionales con sus normas y directrices g<strong>en</strong>erales<br />

deb<strong>en</strong> ser acatadas por todos los sistemas.<br />

La situación educativa del país, <strong>en</strong> contraste con los b<strong>en</strong>eficios que<br />

<strong>la</strong> educación fom<strong>en</strong>ta y <strong>en</strong> contradicción con los valores reafirmados<br />

por una legis<strong>la</strong>ción progresista, se reve<strong>la</strong> excluy<strong>en</strong>te.<br />

1.3. Algunos datos estadísticos: panorama del campo de <strong>la</strong><br />

<strong>formación</strong><br />

Brasil cu<strong>en</strong>ta con 1.859 organismos de educación superior. 207 son<br />

públicos (83 federales, 65 estatales y 59 municipales) y 1.652 son<br />

privados. Los organismos de educación superior contaban con<br />

254.153 doc<strong>en</strong>tes, de los cuales 54.487 han hecho doctorados,<br />

89.288 han cursado maestrías y 110.378 alguna especialidad. Los<br />

organismos públicos contaban con 35.030 doc<strong>en</strong>tes con doctorado,<br />

24.229 doc<strong>en</strong>tes con maestrías y 29.536 con alguna especialidad.<br />

Los organismos federales de educación superior pres<strong>en</strong>taban 20.477<br />

doc<strong>en</strong>tes con doctorado, 14.079 doc<strong>en</strong>tes con maestrías y 7.807<br />

con posgrado <strong>la</strong>to s<strong>en</strong>su (especialidad).<br />

La educación parvu<strong>la</strong>ria, ori<strong>en</strong>tada hacia un universo de 22 millones<br />

de niños de cero y seis años, acoge actualm<strong>en</strong>te, <strong>en</strong> <strong>la</strong>s sa<strong>la</strong>s cuna<br />

8 El sistema distrital se refiere al Distrito Federal <strong>en</strong> cuyo territorio se sitúa Brasilia, <strong>la</strong> capital federal.<br />

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