Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
se pueden registrar: los estándares de la educación, el concepto de
competencia y los contenidos troncales.
Son conceptos interrelacionados y tienen su correspondencia en los
objetivos de la formación docente inicial, formulados en los
Estándares de las Ciencias de la Educación para la Formación Docente
Inicial (ver Anexo 3 disponible en el CD Rom).
Los fundamentos para los nuevos planes y programas se definen de
la siguiente forma:
1.4.1. El significado de estándar en la educación escolar
“Los estándares describen los objetivos a alcanzar en la escuela. Por
esto son en primer lugar instrumentos para aclarar objetivos”. 20
Presentan un desafío para las escuelas, para definir concretamente
su perfil y objetivos comunes, y de esta manera contribuyen al
desarrollo escolar. Los estándares se formulan sobre la base de
asignaturas troncales, siempre en relación con los objetivos de
aprendizaje a largo plazo para fomentar la creación de redes de
aprendizaje. Definen las exigencias de éste aprendizaje y permiten,
a partir de ellas, realizar una comparación con otros. Lo que no
constituye, a nuestro entender, y esto es muy claro, criterios para
definir las normas que determinan las notas, ni para diagnosticar
los procesos de aprendizaje del alumno. Para esto se necesita
desarrollar otros esquemas.
Con la definición de estándares se apoya al desarrollo de la calidad,
porque es un derecho de cada participante en el proceso de
aprendizaje obtener lo que está estipulado en el estándar. Los
estándares se orientan entonces a conseguir fines tales como:
comparar los objetivos de aprendizaje, evaluar los rendimientos
generales alcanzados, asegurar la calidad en las asignaturas
troncales, alcanzar el desarrollo de competencias y los certificados,
diplomas, etc.
20 Klieme, E. (2004). Pädagogische Beiträge, Rheinland Pfalz, Nr. 1. Pág. 8.
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