Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

OREALC/UNESCO
largo del programa. Además, este nuevo papel incluye también las
funciones de apoyo y acompañamiento (advise and coaching) durante
el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, la distribución de horas de
trabajo de un profesor, 40 según el nuevo perfil del docente, queda
representada de forma general, por la división en las siguientes
actividades (dependiendo del profesor y su contrato) como sigue:
40% docencia en la STOAS Universidad Profesional; 20% supervisión
en el lugar de trabajo (en el centro de enseñanza estipulado para las
prácticas del alumno o empresa); 30% labores de coordinación y
preparación de actividades, etc; 10% desarrollo curricular y
contribución al plan de estudios. 41
El carácter de este nuevo tipo de estudiante que se forma con
conceptos didácticos modernos busca e investiga por sí mismo los
temas de interés en los que desea profundizar. Así mismo, es el propio
alumno el que diseña su plan de trabajo o PDP, la forma de evaluar
su progreso y autoevaluar su propia trayectoria a través de técnicas
meta cognitivas, esto se ve reflejado en su portafolio. 42 A través de
esta práctica de educación se inicia una relación diferente tanto con
el grupo de profesores como con el centro. El desarrollo y la
evaluación de competencias independientemente de una ruta o lugar
de aprendizaje son puntos centrales para adquirir y aprender
capacidades de larga duración y sostenibles (lifelong learning).
Con el currículum basado en el desarrollo de competencias la
evaluación de las capacidades de los estudiantes no tienen lugar
“sólo” en forma de exámenes. La adquisición de competencias necesita
ser “observablemente” comprobada y por tanto son examinadas a
través de la demostración de competencias. 43 Los estudiantes y sus
habilidades se valoran por medio de sus capacidades demostrables
en el lugar de trabajo (las prácticas), a través de proyectos
relacionados con la materia en cuestión y otras actividades que se
40 Este es el esquema de trabajo de la Dra. Hanneke de Laat, profesora de Metodología de la Educación en
STOAS Universidad Profesional, quien trabaja a tiempo completo (cinco días a la semana). Sus actividades
representan una distribución de las distintas labores del nuevo papel del profesor.
41 Ver Anexo III. Responsabilidades, competencias y papeles otorgados al “nuevo” profesor de STOAS
Universidad Profesional.
42 El portafolio forma parte de la estructura de cualificaciones del estudiante a través del cual se valora,
examina y ajusta el proceso de aprendizaje. (Gibbons, 2002).
43 Hall, G.E. & Jones, H.L. (1976). Competency-based education: a process for the improvement of education.
Englewood Cliffs, New Jersey, Prentice-Hall, Inc.
468