Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Tabla Nº 4
FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN, UAM.
NÚMERO DE CENTROS, ESTUDIANTES O TUTORES IMPLICADOS EN
EL PRACTICUM DE LAS TITULACIONES MAESTRO. CURSO 2003/04
Tipo de Centro
- Colegios públicos de educación infantil y primaria 81
- Escuelas infantiles 6
- Centros de educación de adultos 3
Total 90
Estudiantes
- Educación infantil 154
- Educación primaria 142
- Educación musical 52
- Educación física 65
- Lengua extranjera 35
- Educación especial 65
- Audición y lenguaje 52
Total 565
Tutores
- Maestros-tutores 505
- Profesores-tutores facultad 130
Total 635
Merece la pena mencionar la experiencia que durante los últimos
años han realizado un grupo de profesores de la facultad. Formando
un equipo de carácter interdisciplinario, se implicaron en un proyecto
colectivo (profesores tutores de universidad, profesores tutores de
centro y estudiantes) con objetivos comunes y con materiales de
trabajo y evaluación a modo de portafolio. Es importante señalar
que dicho trabajo ha tenido una repercusión muy positiva y está
sirviendo como modelo tanto para la propia facultad como para otros
centros de formación de profesorado. 43
Además del practicum en centros de enseñanza oficiales españoles,
los alumnos de las titulaciones de maestro pueden realizar sus prácticas
43 Ver Rodríguez Marcos, A., Alda, E., Aranda, R., Carenas, B., De la Herrán, A., Domínguez, C., González, P.,
Gutiérrez, I., Hernández, J.L., Mampaso, A., Navarro, A., Olmos, J.A. y Sanz, E. (1998). El aprendizaje de la
enseñanza reflexiva en el contexto del practicum de magisterio. Enseñanza: Anuario Interuniversitario de
Didáctica, 16. Rodríguez Marcos, A. (dir.) (2002). Cómo innovar en el prácticum de magisterio: Aplicación del
portafolio a la enseñanza universitaria. Madrid. Septem Ediciones.
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