Modelos innovadores en la formación inicial docente. Una ... - OEI

MODELOS INNOVADORES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Las cuatro universidades son estatales y tienen sistemas compatibles
para otorgar puntos para créditos, por consiguiente los estudiantes
pueden seguir clases en las cuatro universidades a la vez.
En el contexto de la reforma educacional en Alemania, la Universidad
de Humboldt de Berlín tiene algunas características particulares. Por
un lado, es una de las grandes universidades fundadas en el siglo XIX,
fue creada por Wilhelm von Humboldt en 1810 y muchos de los
académicos alemanes renombrados salieron de allí. Por otro lado, su
historia estrechamente vinculada a la historia alemana, le ubica como
una institución que durante el régimen de los nazis participó en la
quema de los libros y muchos de sus catedráticos fueron víctimas de
la persecución. Posteriormente, en la época de la RDA, una parte de
sus catedráticos, en ese tiempo, eran miembros del partido único del
Estado y varios de ellos colaboraron con la policía secreta (Stasi). En
la actualidad después de la reunificación alemana vive un proceso de
cambios. Así, en estos momentos existe un esfuerzo importante por
desarrollar un concepto integrado innovador de formación docente
inicial entre la universidad y la escuela, el cual será descrito con más
detalle al final.
2.1. La universidad después de la unificación
Con el propósito de comparar diferentes modelos existentes de
formación docente inicial no es necesario mirar más atrás de 1990, 23
el año de la unificación de las dos Alemanias, porque en el Tratado
23 Es un dilema que las publicaciones de la formación docente tengan una parcialidad con la mirada de
Alemania Occidental. Los colegas de la RDA, responables de la Reforma de la Formación Docente (que
comienza en 1986 con la Conferencia de Erfurt), la cual fue una reforma con muchas innovaciones
especialmente en cuanto a la retroalimentación de teoría y praxis, fueron borrados totalmente por la política
de la unificación, se callaron en el ambiente “conquistador” de la imposición de los modelos occidentales
en la ex-RDA. Como concepto central defendían que “un futuro profesor competente se educa siendo un
alumno competente” (Peter Strutzberg entrevistado por la autora. Op.cit.). Por esto había una gama muy
grande de proyectos pilotos como el de incorporar el mundo de la escuela/del trabajo en los estudios
científicos.
Especialmente en la Universidad Humboldt, siendo ella la universidad de más interés de los medios a nivel
internacional, la política de “The West is the Best” fue determinante para aniquilar las iniciativas que
después de la Conferencia der Erfurt de 1986 fueron lentamente introducidos. Ver: Strutzberg, P. (s/a y s/
l). The West ist the best oder Reformen wieder mal von oben. En: Deutsche Gesellschaft für Pädagogik,
Sektion Lehrerbildung (s/a y s/l) Lehrerbildung in den neuen Bundesländern, Nr. 5. Citado por Schramm, H.
(1993) Dokumente zur Studienreform aus der Endphase der DDR und der Übergangsphase zur BRD. En:
Schramm, H. (ed.) (1993). Hochschule im Umbruch - Zwischenbilanz Ost Orientierungen und Expertenwissen
zum Handeln. Berlin. Basis Druck Verlag. Pág. 311 sgts. Peter Strutzberg es el responsable del servicio de
las prácticas de la formación docente de la Universidad Humboldt.
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